презентация Активизация познавательной активности в условиях личностно-ориентированного подхода в обучении биологии.

Условия возникновения опыта
Биологическая грамотность становится социально необходимой, поскольку основной объект биологии – жизнь. Поэтому интерес к предмету я поддерживаю использованием разнообразных методов и форм организации познавательной деятельности.

Идея опыта
Развитие познавательной активности и интеллектуальных способностей школьников на основе создания на уроке творческой обстановки. Формирование у школьников прочных устойчивых знаний, интереса к предмету с учетом склонностей и возможностей каждого ученика. Создание условий для формирования положительной Я- концепции учащихся, развития их творческих способностей, овладения способами самопознания и самоформирования.

Концепция автора опыта
обучение осуществлять на основе совместного творчества учителя и ученика, создавать условия для постановки учащегося в позицию носителя, источника знаний;
видеть личность в каждом ребенке и формировать ее в развитии;
сделать каждый урок обучающим, позволяющим детям безбоязненно раскрывать свои способности и возможности, осознавать результаты своего труда;
способствовать осознанному восприятию учащимися нового учебного материала.

Сущность
Формирование у школьников активного интереса к изученным объектам и явлениям, показать привлекательность процесса познания. Развитие познавательной самостоятельности детей.
в создании эффективной системы преподавания биологии, обеспечивающей развитие познавательной деятельности на уроке и вне его;
в включении учащихся в учебный процесс на основе оптимизации таких активных форм организации учебных занятий, как семинар, практикум, ролевая игра, дискуссия;
совершенствовании способов организации учебно-познавательной деятельности учащихся, выявление их потребностей и интересов.

Трудоемкость
Мало доступна биологическая литература для учащихся. Низкая обеспеченность качественными наглядными и демонстрационными материалами.
слабая материально-техническая база;
недостаточное количество учебного времени в старших классах с учетом ЕГЭ;
материальные и временные затруднения при изготовлении раздаточного дидактического материала;
недостаточная сформированность у учащихся в среднем звене обучения общеучебных умений и навыков;
большой объем информации, загруженность учащихся

Значимость опыта
в осознании своего личного «Я» учащимися через глубокое овладение знаниями по предмету;
в активизации познавательной деятельности через нестандартные уроки, через написание сообщений, докладов, рефератов;
в развитии самообразовательных навыков учащихся.

Доступность
Освоение опыта доступно каждому учителю, есть возможность присутствовать на моих уроках, получать необходимую консультацию, возможность использовать в своей работе конспекты уроков, внеклассных мероприятий.

Новизна опыта
Адаптация применительно к условиям организации учебно-воспитательного процесса;
Применение теорий «Оптимизации учебной деятельности» Ю.К. Бабанского путем выбора оптимальных методов, форм и средств обучения, «Теория активизации учебной деятельности учащихся» Т.И. Шамовой, «Технология личностно-ориентированного обучения»И.С. Якиманской;
Корректировка тематического планирования с учетом базисного учебного плана;
Самостоятельная разработка уроков, внеклассных мероприятий с учетом личностно-ориентированного обучения учащихся.

Приемы ,позволяющие повысить
интерес к учебному материалу
новизны
создания проблемной ситуации
значимости
семантизации
динамичности

Приемы, способствующие усвоению
учащимися учебного материала
Эвристический
Исследовательский
Сократический

Игра в процессе обучения
Пойми меня
Интеллектуальное казино
Пятый лишний
Оживи ветви эволюционного дерева
Биологическое лото
Что? Где? Когда?

Модульная технология обучения
учащийся самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом
сущность
каждый урок целесообразно начинать с процедуры мотивации : это может быть обсуждение эпиграфа к уроку, использование входного текста с самопроверкой, небольшой графический диктант
особенности

Работа с тестами формирует навыки
работы с текстом и постановки вопросов к нему
самооценки и самоконтроля
отбора и структурирования материала
письменного или устного изложения текста
индивидуальной ответственности за результат
критичности мышления
построения доказательств и их аргументации
обнаружения противоречий в собственной и чужой мысли

Контроль знаний и умений
фронтальный опрос, беседа, индивидуальная работа по карточкам
биологический диктант, цифровой диктант, тесты, тесты-нумераторы, аннотирование текста, сообщение, доклад
традиционные
нестандартные

Овощной
Начальных классов
Плодово-ягодных культур
Цветочно-декоративный
Дендрарий
Защищенный грунт
Генетики и селекции
Опытный
Полевой
Отдел
биологии
Производственный
Отделы УОУ

Результативность