Слайд 2
![Возраст 6 - 7 лет Старший дошкольный возраст — период](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-1.jpg)
Возраст 6 - 7 лет
Старший дошкольный возраст — период познания мира
человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе.
Слайд 3
![Игровая деятельность В сюжетно-ролевых играх дети осваивают сложные взаимодействия людей,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-2.jpg)
Игровая деятельность
В сюжетно-ролевых играх дети осваивают сложные взаимодействия людей, жизненные ситуации
Игровое пространство
усложняется.
При организации совместных игр дети используют договор, умеют учитывать интересы других, в некоторой степени сдерживать эмоциональные порывы.
Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению.
Слайд 4
![Конструирование Освоили конструирование из строительного материала. Могут освоить сложные формы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-3.jpg)
Конструирование
Освоили конструирование из строительного материала.
Могут освоить сложные формы сложения из
листа бумаги и придумывать собственные
Усложняется конструирование из природного материала.
Слайд 5
![Изобразительная деятельность Образы из окружающей жизни и литературных произведений сложные.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-4.jpg)
Изобразительная деятельность
Образы из окружающей жизни и литературных произведений сложные.
Рисунки приобретают
более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.
Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным.
Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
Слайд 6
![Ведущие психические процессы внимание мышление память восприятие воображение произвольное непроизвольное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-5.jpg)
Ведущие психические процессы
внимание
мышление
память
восприятие
воображение
произвольное
непроизвольное
Слайд 7
![У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-6.jpg)
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно
учитывать несколько различных признаков.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой.
Слайд 8
![МышлениЕ: Наглядно-действенное Наглядно-образное Логическое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-7.jpg)
МышлениЕ:
Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Логическое
Слайд 9
![Внимание становится произвольным. Возрастают концентрация, объем и устойчивость внимания В](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-8.jpg)
Внимание становится произвольным.
Возрастают концентрация, объем и устойчивость внимания
В некоторых видах
деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
Слайд 10
![Память Увеличивается объем памяти, что позволяет детям непроизвольно запоминать достаточно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-9.jpg)
Память
Увеличивается объем памяти, что позволяет детям непроизвольно запоминать достаточно большой
объем информации.
Дети могут самостоятельно ставить перед собой задачу что-либо запомнить.
Используют простейший механический способ запоминания – повторение.
Слайд 11
![Речь Развивается звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-10.jpg)
Речь
Развивается звуковая сторона, грамматический строй, лексика.
Развивается связная речь.
В
высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте.
Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
Развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
Слайд 12
![Отношения со сверстниками Преобладают общественно значимые мотивы над личностными. Развивается эмпатия, сочувствие.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-11.jpg)
Отношения со сверстниками
Преобладают общественно значимые мотивы над личностными.
Развивается эмпатия, сочувствие.
Слайд 13
![Отношения со взрослыми Умеют следовать инструкции взрослого, придерживаться игровых правил.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-12.jpg)
Отношения со взрослыми
Умеют следовать инструкции взрослого, придерживаться игровых правил.
Ребёнок стремиться
качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и переделать, если что-то не получилось.
Слайд 14
![Эмоции У ребенка развито устойчивое положительное отношение к себе, уверенность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-13.jpg)
Эмоции
У ребенка развито устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих
силах. Он в состоянии проявить эмоциональность и самостоятельность в решении социальных и бытовых задач. Возникает критическое отношение к оценке взрослого и сверстника. Оценивание сверстника помогает ребенку оценивать самого себя.
О моральных качествах ребенок судит главным образом по своему поведению, которое или согласуется с нормами, принятыми в семье и коллективе сверстников, или не вписывается в систему этих отношений.
Самооценка ребёнка старшего дошкольного возраста достаточно адекватна, более характерно её завышение, чем занижение. Ребёнок более объективно оценивает результат деятельности, чем поведение.
Слайд 15
![В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-14.jpg)
В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка
6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов.
Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».
Слайд 16
![В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-15.jpg)
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст.
Его основные достижения
связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
Слайд 17
![Новообразования возраста Ребенок может и делает не то, что ему](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-16.jpg)
Новообразования возраста
Ребенок может и делает не то, что ему хочется, а
то, что нужно, что просит взрослый или определено правилами: воспринимает, запоминает, мыслит, оценивает свою деятельность;
Возникает первая реальная картина мира, о которой у ребенка формируется собственное мнение;
Слайд 18
![Ребенок начинает понимать свои чувства и переживания в полной мере](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-17.jpg)
Ребенок начинает понимать свои чувства и переживания в полной мере и
сообщает об этом взрослым;
Детям очень важно как к ним относятся окружающие люди;
Происходит полное доверие взрослому, принятие его точки зрения. Отношение к взрослому как к единственному источнику достоверного знания;
Слайд 19
![Кризис семи лет. Кризисом семи лет Заканчивается дошкольный период и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-18.jpg)
Кризис семи лет.
Кризисом семи лет
Заканчивается дошкольный период
и открывается новый этап развития ребенка — младший школьный возраст.
Он может начаться и раньше — в 5,5 – 6 лет
Если вашему ребенку вдруг надоел детсад, а привычные игры уже не доставляют ему удовольствия, если он стал непослушным, у него возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, это означает, что наступил очередной кризис.
По сравнению с другими он проходит мягче, однако важно вовремя заметить его и правильно среагировать.
Слайд 20
![Основные проявления кризиса: Негативизм Упрямство Строптивость Своеволие Протест-бунт Обесценивание Деспотизм, ревности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-19.jpg)
Основные проявления кризиса:
Негативизм
Упрямство
Строптивость
Своеволие
Протест-бунт
Обесценивание
Деспотизм, ревности
Слайд 21
![Кризис 7 лет Ребенок перерос ту систему отношений, в которую](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-20.jpg)
Кризис 7 лет
Ребенок перерос ту систему отношений, в которую он
включен сейчас.
Связан с поступлением ребенка в школу.
Умение выдерживать школьные нагрузки, новую систему требований, отношений.
Ведущей деятельностью становится учеба.
Страхи, повышенная тревожность.
Слайд 22
![Советы родителям Главный совет – будьте внимательны к ребенку, любите](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-21.jpg)
Советы родителям
Главный совет – будьте внимательны к ребенку, любите его, но
не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и ободрить его. Залог успеха – доброжелательные и открытые отношения в семье. Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела еще к негативным последствиям.
Слайд 23
![Поощряйте общение со сверстниками](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-22.jpg)
Поощряйте общение со сверстниками
Слайд 24
![Учите ребенка управлять эмоциями (на примере своего поведения)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-23.jpg)
Учите ребенка управлять эмоциями (на примере своего поведения)
Слайд 25
![Нужно заранее готовить ребенка к школе (развивающие игры, стихи). Не надо перегружать дополнительными занятиями. Больше хвалить.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-24.jpg)
Нужно заранее готовить ребенка к школе (развивающие игры, стихи).
Не надо перегружать
дополнительными занятиями.
Больше хвалить.
Слайд 26
![Дети 6-7 лет должны уметь: Различать геометрические фигуры, выделять их](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-25.jpg)
Дети 6-7 лет должны уметь:
Различать геометрические фигуры, выделять их в предметах
окружающего мира
Характеризовать пространственные взаимоотношения предметов(справа-слева, над-под, на-за, сверху-снизу и др.)
Различать пространственное расположение фигур, деталей на плоскости
Слайд 27
![Дети 6-7 лет должны уметь: Классифицировать фигуры по форме, размеру,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-26.jpg)
Дети 6-7 лет должны уметь:
Классифицировать фигуры по форме, размеру, цвету
Мысленно находить
часть целого
Достраивать фигуры по схеме, конструировать их из деталей
Слайд 28
![Речь дети 6-7 лет должны: Правильно произносить все звуки родного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-27.jpg)
Речь
дети 6-7 лет должны:
Правильно произносить все звуки родного языка
Уметь различать
и называть слова с определенным звуком
Уметь определять место звука в слове (начало–середина–конец)
Делить слова на слоги
Составлять слова из слогов
Иметь представление о предложении
Слайд 29
![Речь дети 6-7 лет должны: Уметь согласовывать слова в роде,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-28.jpg)
Речь
дети 6-7 лет должны:
Уметь согласовывать слова в роде, числе и
падеже
Подбирать синонимы, антонимы
Использовать разные способы образования слов
Пересказывать знакомые сказки и рассказы
Составлять рассказы и сказки по картинке
Слайд 30
![Моторика крупная мелкая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-29.jpg)
Слайд 31
![Крупная моторика Ребенок должен уметь Прямо и твердо ходить, бегать,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-30.jpg)
Крупная моторика
Ребенок
должен
уметь
Прямо и твердо ходить, бегать, прыгать
Точно ловить и
кидать мяч
На протяжении некоторого времени носить не очень легкие вещи, большие предметы
Застегивать пуговицы, завязывать шнурки и т.п.
Слайд 32
![Мелкая моторика Ребенок должен уметь Проводить прямые, а не дрожащие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-31.jpg)
Мелкая моторика
Ребенок
должен
уметь
Проводить прямые, а не дрожащие линии
«Видеть строку» и
писать в ней
Видеть клеточки и точно вести по ним рисунок
Проводить по линии, отрывая карандаш не более трех раз, без многократного наведения по одному и тому же месту, без сильного нажима на бумагу
Слайд 33
![МАТЕМАТИКА Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/466603/slide-32.jpg)
МАТЕМАТИКА
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Познакомить со
счетом в пределах 20 без операций над числами.
Знакомить с числами второго десятка.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Знакомить с составом чисел в пределах 10.
Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).