Слайд 2
![Игровая деятельность Дети шестого года жизни уже могут распределять роли](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-1.jpg)
Игровая деятельность
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до
начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи.
Слайд 3
![Игровая деятельность Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-2.jpg)
Игровая деятельность
Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций
в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты.
Слайд 4
![Изобразительная деятельность Это возраст наиболее активного рисования. В течение года](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-3.jpg)
Изобразительная деятельность
Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети
способны создать до 2000 рисунков. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов. Но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения.
Слайд 5
![Изобразительная деятельность Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-4.jpg)
Изобразительная деятельность
Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся
сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным.
Слайд 6
![Конструктивная деятельность Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-5.jpg)
Конструктивная деятельность
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта
деятельность. Дети овладевают обобщенным способом обследования образца, способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям.
Слайд 7
![Восприятие Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-6.jpg)
Восприятие
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются
представления детей. Они называют цвета и их оттенки, воспринимают величину объектов, легко выстраивают в рад – по возрастанию или убыванию – до 10 различных предметов.
Слайд 8
![Восприятие Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-7.jpg)
Восприятие
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов,
если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности,
особенно если они должны
одновременно учитывать
несколько различных
и при этом
противоположных
признаков.
Слайд 9
![Образное мышление Продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-8.jpg)
Образное мышление
Продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить
задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.
Слайд 10
![Воображение Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-9.jpg)
Воображение
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные
и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Слайд 11
![Внимание Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-10.jpg)
Внимание
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного
к произвольному вниманию.
Слайд 12
![Речевое развитие Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-11.jpg)
Речевое развитие
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.
Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в сюжетно-ролевой игре, в повседневной жизни.
Слайд 13
![Речевое развитие Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-12.jpg)
Речевое развитие
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части
речи, активно занимаются словотворчеством.
Развивается связная речь.
Дети могут пересказывать,
рассказывать по картинке,
передавая не только
главное, но и детали.
Слайд 14
![Достижения возраста](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/554704/slide-13.jpg)