Мышление. Основные мыслительные процессы презентация

Мышление
От живого созерцания к абстрактному мышлению…
В.И.Ленин
Мышление – обобщенное опосредованное отражение объективной действительности.

Основные мыслительные процессы
Анализ – мысленное разложение целого на части
(выделение 3 сторон объекта:
а) строение объекта;
б) расчленение сложного на простые элементы;
в) отделение существенного от несущественного
Синтез – объединение частей в целое

Мыслительные процессы
Обобщение – мысленное объединение предметов или явлений по каким-то признакам.
Абстракция (abstactio – отвлечение) – расчленение объектов и выделение в нем отдельных существенных сторон.
Конкретизация – познание целостного объекта во всех существенных его взаимосвязях.

Мыслительные процессы
Сравнение – установление сходства или различия между объектами.
Классификация – объединение предметов и явлений в группы на основе их общих признаков (виды, роды, классы).
Систематизация – группировка предметов с выделением более мелких подгрупп, видов, разрядов; установление взаимоотношений между частями.

Виды мышления
Предметно-действенное мышление (близко к практической деятельности, наглядно, образно, эмоционально);
Образное мышление;
Понятийное мышление (словесно-логическое, абстрактное)

Задача 1
В книжном шкафу рядом стоят 2 книги. В 1-ой из них 300 страниц, во 2-ой – 400. В шкафу завелся книжный червь и прогрыз книги от первой страницы 1-ого тома до последней страницы второго тома.
Сколько страниц испортил книжный червь?

Задача 2
От города А до города Б – 120 км. Из города А вышел поезд по направлению к городу Б и шел со скоростью 30 км/час. В это же время из города Б вылетела ласточка со скоростью 60 км/час. Она долетела до поезда и вернулась обратно в город. Долетев до города Б, она снова повернула по направлению к поезду, опять долетела до поезда и снова повернула в город Б и т. д. Так она все время летала навстречу поезду и обратно, пока поезд не прибыл в город Б.
Сколько км налетала ласточка?

Задача 3
На столе 8 спичек. Сложите из них фигуру, состоящую из квадрата и двух треугольников, как показано на рисунке.
Как надо переложить 4 спички, чтобы получить 1 квадрат и 4 треугольника?

Мышление можно совершенствовать
Хочешь быть умным – научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и молчать, когда нечего больше сказать
Знания невозможно приобрести без мыслительных усилий
Мышление начинается с вопросов (почему? как?); учись ставить вопросы и ищи ответы на них

Мышление как процесс решения задачи
1. Вопрос
2. Выдвижение гипотезы и ее проверка
3. Применение знаний
Способ решения задачи человек выбирает сам:
- метод проб и ошибок;
- использование алгоритма;
- творческие способы

Творческое мышление
Творческое мышление - мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствование решения задачи
Конвергентное (convergere - сходиться ) – дивергентное (divergere – расходиться) мышление

Особенности творческого мышления (по Гилфорду)
Быстрота;
пластичность, гибкость;
оригинальность;
точность, вернее, законченность

Препятствия для развития
- Несвобода;
- конформизм, боязнь быть не похожим на других;
- ригидность, малая пластичность мышления, неумение посмотреть на задачу с новой стороны;
- высокий уровень мотивации
(желание найти ответ немедленно).

Развитие творческого мышления
Двое подошли к реке. У пустынного берега стояла лодка, на которой мог поместиться только 1 человек. Оба они переправились на этой лодке через реку и продолжили свой путь.
Как они это сделали?

Развитие творческого мышления
Встретились 2 человека, друзья детства, и между ними произошел следующий диалог:
- Сколько лет я тебя не видел и ничего о тебе не слышал?!
- А у меня уже дочь!
- Как же ее зовут?
- Как и ее мать.
- А сколько лет Леночке?
Как собеседник узнал, что дочь зовут Леночкой?

Развитие творческого мышления
Придумайте не менее 5 предметов и явлений, которым были бы свойственны все 3 определения: круглый, красный, кислый (живой, зеленый, с хвостиком)

Творчество и интеллект
Исследование детей 11-12 лет
1 группа – высокий интеллект и высокое творчество (уверенность в своих возможностях, хорошая адаптация в обществе, большой интерес к новому)
2 группа – высокий интеллект, но слабые творческие способности (энергия направлена на достижение успеха; неудача воспринимается как катастрофа; избегание риска; пониженная общительность)

Творчество и интеллект
3 группа – низкий интеллект, но высокие творческие способности (учителей раздражают тем, что не могут сосредоточиться; постоянный страх)
4 группа – низкий интеллект и низкие творческие способности (наиболее адаптированы, довольны; верят в свои возможности; недостаток интеллекта компенсируют обилием социальных контактов или пассивностью-равнодушием)