Содержание
- 2. Идеи, почерпнутые в различных научных теориях необходимы потому, что уберегают нас от ограниченных подходов к решению
- 3. Методология истории педагогики и философии образования 2. ФУНКЦИИ 3. ПОДХОДЫ 1. ПРЕДМЕТ
- 4. ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ как наука изучает: особенности становления и развития философско-педагогических идей и теорий
- 5. МЕТОДОЛОГИЯ - наука о методах научного исследования в различных отраслях человеческого познания. В ней находит отражение
- 6. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ В исследовании философско-педагогических идей выстраиваются с учётом определённого подхода. Из них наиболее известны: *
- 7. ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ И ОПЫТА 1.ДРЕВНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ 2.АНТИЧНОСТЬ 3.СРЕДНЕВЕКОВЬЕ 4.ВОЗРОЖДЕНИЕ 5.ПРОСВЕЩЕНИЕ 6.НОВОЕ ВРЕМЯ 7.НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ
- 8. ДРЕВНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ ШКОЛА КОНФУЦИЙ
- 9. ШКОЛА как организованный обществом процесс воспитания и обучения, т.е. как социально оформленное явление, появилась в эпоху
- 10. КОНФУЦИЙ (551-479 до н.э) первым среди педагогов теоретически осмыслил и письменно зафиксировал опыт обучения и воспитания.
- 11. В ЭПОХУ АНТИЧНОСТИ у древних греков и римлян возникло и сложилось в систему академическое (или классическое)
- 12. Цель спартанского воспитания подготовка сильного, выносливого, мужественного воина, так как государство постоянно воевало. Молодых людей, начиная
- 13. Цель афинского воспитания стремление к тому, чтобы «граждане были прекрасны душою и сильны телом, ибо именно
- 14. СОКРАТ Самым известным СОФИСТОМ был Сократ, который впервые использовал диалог как метод нахождения истины в споре
- 15. Платон Один из учеников Сократа – выдающийся философ Платон создал школу высшего уровня, названную академией. Платона
- 16. Аристотель (384-322 до н.э) родился в семье потомственных врачевателей. В 18 лет стал слушателем Академии Платона,
- 17. Он создал собственную философско-педагогическую систему, для которой была характерна довольно высокая оценка общественного воспитания, цель которого
- 18. В педагогической мысли античного периода находятся истоки многих, не теряющих своей актуальности идей. В трудах Сократа,
- 19. В Древнем Риме образовательные учреждения имели многоуровневый характер, т.е. по программам разного уровня для молодёжи были
- 20. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ Эпоха средневековья в Европе оставила о себе память монополией Церкви на духовную жизнь общества. В
- 21. Церковь создавала свои школы – приходские, монастырские, соборные (кафедральные), епископские. Цель - обучение грамоте для приобщения
- 22. Для удовлетворения общественных нужд, организации торговли и освоения ремёсел в 13-15 веках стали создаваться гильдейские (купеческие)
- 23. Рыцарское воспитание в семьях феодалов и дворян стояло особняком. Его задачей было обеспечить преемственность рода, а
- 24. Открытие первых университетов на базе соборных школ стало важнейшим событием в развитии образования. Парижский университет был
- 25. ВОЗРОЖДЕНИЕ ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ (позднее средневековье) - формирование идей светского образования. В их становлении и распространении приняли
- 26. Эразм Роттердамский (1469-1536) родился в Голландии в семье священника, образование получил на богословском факультете в Парижском
- 27. Он обосновал принцип активности воспитанника: врождённые способности могут быть развиты лишь в самостоятельной деятельности. Эразм считал,
- 28. Томас Мор (1478-1535) родился в Лондоне в семье судебного чиновника, образование получил на юридическом факультете в
- 29. Вымышленное государство на вымышленном острове живёт по законам, основанным на принципах равенства и справедливости. В «Утопии»
- 30. Франсуа Рабле (1494-1553) родился во Франции, в семье адвоката, образование получил на медицинском факультете университета в
- 31. Рабле показал абсурдность устаревших идей: бесчеловечность отношения к ребёнку, несуразность обучения в школе, с откровенным презрением
- 32. Томмазо Кампанелла (1568-1639) родился на юге Италии в семье ремесленника, образование получил в монастырской школе. Он
- 33. Подготовка детей к жизни предусматривала совместное обучение мальчиков и девочек по единым программам, включающим гуманитарные и
- 34. Движение гуманизма возникло как следствие перемен в общественном сознании, оплотом которого являлась Церковь. Философы-гуманисты подвергли осуждению
- 35. Ян Амос Коменский (1592-1670) выдающийся европейский педагог (чех по национальности), он с необыкновенной силой выразил идеи
- 36. Кардинально новые идеи он обобщил в книге «Великая дидактика»: - предложил стройную систему всеобщего образования (без
- 37. ПРОСВЕЩЕНИЕ ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ -последняя треть 17 и весь 18 век. Представители Просвещения критиковали незыблемость сословного воспитания
- 38. Джон Локк (1632- 1704) родился в Англии в семье адвоката, образование получил в колледже Оксфордского университета,
- 39. Жан Жак Руссо (1712- 1778) родился в семье француза в Женеве. Не получивший образования в учебном
- 40. Главный педагогический труд Руссо - «Эмиль, или о воспитании». В нём он подверг критике сложившуюся практику
- 41. Дени Дидро (1713-1784) родился во Франции в семье ремесленника, образование получил в колледже Парижского университета, ему
- 42. НОВОЕ ВРЕМЯ ЭПОХА НОВОГО ВРЕМЕНИ (19век) отмечена значительным расширением сети образовательных учреждений, в том числе школ
- 43. Песталоцци И.Г. (1746-1827) известен как один из благородных подвижников воспитания детей, обиженных судьбой, ему справедливо принадлежит
- 44. В течение жизни он неоднократно вновь открывал приюты для сирот и бедных: в Станце, в Бургдорфе,
- 45. Он утверждал, что «обстоятельства формируют человека, но и человек формирует обстоятельства». Для реализации своей концепции Песталоцци
- 46. Будучи пропагандистом народного образования, он по-новому сформулировал идеи домашнего обучения и воспитания, изложив их в нескольких
- 47. Гербарт И Ф. (1776-1841) родился в семье чиновника в г. Ольденбурге (Германия). Образование получил в Йенском
- 48. Первая научная работа Гербарта посвящена анализу творчества Песталоцци. Основные его педагогические труды: «Очерк лекций по педагогике»
- 49. Гербарт создал оригинальную концепцию развивающего обучения. Он одним из первых разделил обучение на преподавание и учение,
- 50. Гербарту принадлежит разработка идеи воспитывающего обучения: в центр процесса воспитания он ставил волеизъявление личности. Этот нравственный
- 51. Дистервег Ф.А.(1790-1866) родился в семье судебного чиновника в г. Зиген (Германия), в юности учился в Гернборгском
- 52. В нём сформулированы два взаимосвязанных принципа обучения и воспитания: природосообразности и культуросообразности. «Обучение должно быть согласовано
- 53. НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ ЗАПАДНОЙ ПЕДАГОГИКИ (ХХ – ХХI век) Система образования на этом этапе
- 54. Представители реформаторской педагогики в первой половине ХХ века негативно относились к сложившейся теории и практике воспитания,
- 55. Штейнер Рудольф (1861 - 1924) немецкий педагог, создатель «вальдорфской педагогики». «Не спрашивайте, что нужно знать и
- 56. Школа, организованная им для детей рабочих фабрики Вальдорф в 1919 году (г.Штутгарт), строилась на персональном подходе
- 57. Лай Вильгельм (1862 – 1926) - немецкий педагог, доктор философии, теоретик экспериментальной педагогики, опиравшейся на достижения
- 58. Кершенштейнер Георг (1854- 1932) видел основную цель гражданского воспитания в подготовке к профессиональной деятельности. На основе
- 59. К экспериментальной педагогике относят педологию, в идеях которой оформился тезис о врождённых способностях человека и целесообразности
- 60. Педология зародилась в Англии, обоснование получила в тестологии А.Бине (Франция) и Э.Торндайка, У.Килпатрика (США). Основу педологии
- 61. Килпатрик Уильям разработал метод проектов. Учащиеся должны сами проектировать то, чем им предстоит заниматься. Особое внимание
- 62. Джон Дьюи (1859-1952) американский философ, педагог-психолог, профессор нескольких университетов, в том числе Чикагского и Колумбийского. Он
- 63. Мария Монтессори (1870-1952) - создатель новой модели дошкольных учреждений в Италии - «Домов ребёнка». Она отвергала
- 64. Януш Корчак (1874 – 1942) польский педагог, врач по специальности, считал исходным пунктом в воспитании благо
- 65. Идеи и опыт реформаторской педагогики далеко не всегда становились достоянием обычной школы. Влияние передового опыта на
- 67. Скачать презентацию