Формирование у школьников системы способов деятельности по выполнению заданий государственной итоговой аттестации по физике презентация

Федеральный государственный образовательный стандарт
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ООП
КОНКРЕТНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Катушка, обладающая индуктивностью L, соединена с источником питания с ЭДС Ԑ и двумя одинаковыми резисторами R. Электрическая схема соединения показана на рис. 4. В начальный момент ключ в цепи разомкнут. В момент времени t = 0 ключ замыкают, что приводит к изменениям силы тока, регистрируемым амперметром, как показано на рисунке.
Основываясь на известных физических законах, объясните, почему при замыкании ключа сила тока плавно увеличивается до некоторого нового значения – I1. Определите значение силы тока I1. Внутренним сопротивлением источника тока пренебречь.

В момент начала движения верхний датчик (А) включает секундомер (2), а при прохождении каретки мимо нижнего датчика (В) секундомер выключается. Числа на линейке обозначают длину в сантиметрах. Какое выражение описывает зависимость скорости каретки от времени? (Все величины указаны в единицах СИ).
1) υ = 1,25t 2) υ = 0,5t 3) υ = 2,5t 4) υ = 1,9t.
На фотографии показана установка для исследования равноускоренного скольжения каретки (1) массой 0,1 кг по наклонной плоскости, установленной под углом 30° к горизонту.

Под микроскопом наблюдают хаотическое движение мельчайших частиц мела в капле растительного масла. Это явление называют
1) диффузией жидкостей 2) испарением жидкостей
3) конвекцией в жидкости 4) броуновским движением

Почему при наборе высоты в самолёте у пассажиров «закладывает» уши?

Этапы формирования у учащихся обобщённых методов выделенных видов деятельности
I этап – мотивационный.
II этап – организация деятельности учащихся по выполнению конкретного вида деятельности при изучении конкретной темы.
III этап – этап составления учащимися обобщённого метода выполнения деятельности и усвоение его содержания.
IV этап – этап планирования действий по выполнению конкретного вида деятельности с опорой на обобщённый метод.
V этап – этап самостоятельного выполнения заданий, целью которых является выполнение выделенных видов деятельности.

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С 7 ПО 11 КЛАСС
1 – ПРАВИЛЬНОЕ ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2 – НАХОЖДЕНИЕ ЗНАЧЕНИЯ КОНКРЕТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ВЕЛИЧИНЫ
3 - НАХОЖДЕНИЕ ЗНАЧЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЯ КОНКРЕТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ВЕЛИЧИНЫ
4 - РАСПОЗНАВАНИЕ КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ ЭЛЕМЕНТАМ ФИЗИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
5 - ОБЪЯСНЕНИЕ КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ
6 - СОСТАВЛЕНИЕ УРАВНЕНИЯ ДЛЯ КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ
7 - ПОСТРОЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ СИТУАЦИИ ЗАДАЧИ
8 - ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛИ

Результаты педагогического эксперимента

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

ФОРМИРОВАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ
СИСТЕМЫ ОБОБЩЕННЫХ СПОСОБОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ФИЗИКЕ
Кузьмина Александра Николаевна
Стефанова Галина Павловна
АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
2016

В результате торможения в верхних слоях атмосферы высота полёта искусственного спутника над Землёй уменьшилась с 400 до 300 км. Как изменилась в результате этого скорость спутника?

В результате торможения в верхних слоях атмосферы высота полёта искусственного спутника над Землёй уменьшилась с 400 до 300 км. Как изменилась в результате этого скорость спутника?

В результате торможения в верхних слоях атмосферы высота полёта искусственного спутника над Землёй уменьшилась с 400 до 300 км. Как изменилась в результате этого скорость спутника?

Как изменится частота свободных электромагнитных колебаний в контуре, если воздушный промежуток между пластинами конденсатора заполнить диэлектриком с диэлектрической проницаемостью ε = 3?

Как изменится частота свободных электромагнитных колебаний в контуре, если воздушный промежуток между пластинами конденсатора заполнить диэлектриком с диэлектрической проницаемостью ε = 3?

Как изменится частота свободных электромагнитных колебаний в контуре, если воздушный промежуток между пластинами конденсатора заполнить диэлектриком с диэлектрической проницаемостью ε = 3?

Как изменится частота свободных электромагнитных колебаний в контуре, если воздушный промежуток между пластинами конденсатора заполнить диэлектриком с диэлектрической проницаемостью ε = 3?

в вопросах должны формулироваться цели, вынуждающие человека выполнять либо деятельность по распознаванию, либо по воспроизведению конкретных ситуаций;
одна и та же деятельность выполняется в различных ситуациях;
к каждому требованию задачи подобрано 8-10 ситуаций. Задачи – упражнения могут быть представлены рисунками, графиками, таблицами, словесным описанием ситуации.[1] В условии задачи - упражнения должна быть описана практически значимая ситуация, в которой человеку когда – либо придётся выполнить аналогичную деятельность (и не только в школьном возрасте).
ЗАДАЧИ – УПРАЖНЕНИЯ –
ЭТО ЗАДАНИЯ, УДОВЛЕТВОРЯЮЩИЕ ТРЕБОВАНИЯМ:

Обучающиеся должны усвоить, что
количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при остывании, пропорционально массе тела, удельной теплоёмкости и разности между конечной и начальной температурами.
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Найдите значение количества теплоты, которое необходимо для нагревания тела (или выделяемое телом при остывании) в следующих ситуациях:
1. Чародей Теплов нагрел оловянный амулет массой 500 грамм с 20°С до 45°С.
2. Температуры воды в чайнике, массой 1,5 кг изменилась на 75°С.
3. Ученик чародея, изготовил себе пятиграммовый амулет из серебра и остудил его с 960°С до 20°С.

Найдите числовое значение количества теплоты, которое необходимо для нагревания тела (или выделяемое телом при остывании) в следующих ситуациях:
4. Для ковки стального меча кузнец должен нагреть 3 кг стали с 15°С до 800°С.
5. Для консервирования продуктов 0,8 литра подсолнечного масла нужно нагреть от 25°С до 150°С.
6. В холодильнике 15 грамм эфира остыли на 15°С.

Найдите числовое значение количества теплоты, которое необходимо для нагревания тела (или выделяемое телом при остывании) в следующих ситуациях:
7. Вечером, кирпичная стена дома, состоящая из 200 кирпичей, масса каждого 1,5 кг, остыла на 10°С.
8. В Антарктиде глыба льда 2×2×2 м нагрелась на солнце с -81°С до -35°С.
9. Железный шар массой 5 кг на поверхности Луны днём нагрелся до +130° С, а ночью остыл до -170°С.

Выделите тело, для которого нужно рассчитать количество теплоты, которое необходимо для его нагревания (или выделяемое телом при остывании).
Найдите массу тела в килограммах.
Определите, из какого вещества сделано тело.
Найдите по таблице удельную теплоёмкость вещества, из которого сделано тело.
Определите начальную и конечную температуры тела или разность температур.
Рассчитайте значение количества теплоты, которое необходимо для нагревания тела (или выделяемое им при остывании).
Сформулируйте ответ.
Учебная карта

Объясните почему при повороте автобуса налево, пассажир отклоняется вправо по ходу его движения.