Рабочая программа углубленного изучения информатики Формула двоичного кода презентация

Автор: канд. ф.-м. наук Тарасенко С.Н.

1.
Постановка проблемы.
Цели и задачи

Актуальность
Необходимость развития аналитического и абстрактного мышления как основа успешного функционирования в социуме
Углубленное изучение в практическом аспекте выполняет задачи подготовки образовательного базиса для поступления в высшие учебные заведения и развития в направлениях связанных с ИКТ.
Совершенствование структуры мышления, развитие скорости и рациональности принятия решений, нахождение нестандартных способов решения задач, развитие критического мышления.

Цели
Успешное освоение языков программирования
Освоение навыков применения языков программирования на практике
Успешное участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях различных уровней
Высокие результаты на выпускных экзаменах (90%+)
Раскрытие индивидуального потенциала каждого ученика

2.
Прогнозируемые результаты освоения курса

Предметные:
Освоение языков программирования и навыков их практического применения;
Умение создавать собственные проекты (вычислительные программы, javascript);
Умение работать в различных средах прораммирования

Метапредметные:
Умение грамотно использовать ИКТ и цифровые медиа;
Практические навыки работы с компьютером;
Освоение навыков постановки цели и задач;
Алгоритмизация и оптимизация деятельности;
Умение находить наиболее рациональные пути достижения целей

Личностные:
Успешное развитие коммуникативных навыков;
Применение здоровьесберегающих технологий при работе с ИКТ;
Развитие логического, аналитического и критического мышления

3.
Адресат программы

Адресат программы –
дети, успешно осваивающие программу начальной школы и прошедшие собеседование-отбор
Собеседование-
отбор
Успешное освоение программы
Программа «Формула двоичного кода»

4.
Реализация программы

Реализация
Обучающиеся
Ученики 3-11 класса
Размер группы
11-15 человек на параллели
Нагрузка
3-4 класс – 1 час в неделю;
5; 6 класс – 2 часа;
7 - 11 – 4 часа

5.
Прогнозируемые результаты

3-4 класс
Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии, записывать их в виде схем. Формулировать условия ветвления и условия выхода из цикла.
Определять множества, классы, подгруппы, основные признаки в группе однородных предметов
Отличать высказывания от других предложений. Строить высказывания, с использованием конъюнкции, дизъюнкции, негации. Определять истинность составных высказываний.
Определять принадлежность элементов заданному множеству и подмножеству. Определять принадлежность элементов пересечению и множеств.
Выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию; составлять граф по словесному описанию отношений.
Находить закономерность в ходе игры, формулировать и применять выигрышную стратегию.
Работа в средах Scratch, Муравей и др.

3-4 класс
Учебники:
Информатика. 3 класс. В 3 ч. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. (2015; 64с., 80с., 32с.)
Тесты по информатике. 3 класс. В 2ч. Крылова О.Н. (2013; 56с., 64с.)
Информатика. 3 класс (Логика и алгоритмы). Горячев А.В., Суворова Н.И. (2009, 32с.)
Информатика в играх и задачах. 3 класс. Книга для учителя. Горячев А.В. (2008, 138с.)
Литература:
Денис Голиков. 40 проектов на Scratch для юных программистов. – Спб.: BHV, 2018

оценивание

5-6 класс
развитие алгоритмического мышления;
развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
определять назначение файла по его расширению;
выполнять основные операции с файлами;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

5-6 класс
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017
Златопольский Д.М Интеллектуальные игры в информатике –2004 -400с
Ушаков Д.М, Юркова Т.А Паскаль для школьников. – СПб.: Питер, 2011. - 320 с.
Златопольский Д.М Занимательная информатика –2011 -424с
Душистов Д. В. - Решение 50 типовых задач по программированию на языке Pascal – 2012

оценивание

7-9 класс
Теория и практика графической обработки и работы с видеорядом
Работа с графическим интерфейсом
Теория и практика работы с базами данных
Практическое использование языков программирования
Создание простейших моделей объектов и процессов в виде электронных таблиц и проведение компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей
Разработка и освоение перспектив развития информационных и коммуникационных технологий
Освоение основ социальной информатики

7-9 класс
Поляков К.Ю. и др.. Информатика: Учебник для 7-9 класса. Углубленный уровень. – М.: БИНОМ, 2017. УМК «Информатика»
Лутц. М Изучаем Python, 4-е издание. – Пер. с англ. – СПб.: Символ-Плюс, 2011. – 1280 с.,
МакГрант М. Программирование на Python для начинающих– М: Эксмо, 2015 – 192с.
Златопольский Д.М Сборник задач по программированию. — СПб.: БХВ-Петербург, 2011. — 304 с
Могилев, Листрова Методы программирования. Компьютерные вычисления –2008 -320
Орлов С.А Теория и практика языков программирования– 2013 -688с
Долинский Решение сложных и олимпиадных задач по программированию – 2006
Котов В.М, Волков И.А, Лапо - Информатика Методы алгоритмизации. 8-9 кл. А.И_Минск, 2000 -300с
Кирюхин, Окулов Методы решения задач по информатике. Международные Олимпиады – 2007 -600с
Андреева Е.В., Босова ЛЛ., Фалина И.Н. - Математические основы информатики – М.: БИНОМ, 2005 -328c
Златопольский Д.М 1700 заданий по Microsoft Excel – СПб.: БХВ-Петербург, 2003 -544с
Стариченко Теоретические основы информатики – 2016 -400с

оценивание

10-11 класс
владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; умение пользоваться базами данных и справочными системами; владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;

10-11 класс
владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;
владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.

10-11 класс
Учебники и литература:
Методический комплект Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Информатика. 10 класс. Углубленный уровень
Методический комплект Поляков К.Ю., Еремин Е.А. Информатика. 11 класс. Углубленный уровень
Лутц. М Изучаем Python, 4-е издание. – Пер. с англ. – СПб.: Символ-Плюс, 2011. – 1280 с.,
МакГрант М. Программирование на Python для начинающих– М: Эксмо, 2015 – 192с.
Стариченко Теоретические основы информатики – 2016 -400с
C# для школьников: Учебное пособие / М. Дрейер. Перевод с англ. под ред. В. Биллига— М.: Интернет-Университет Информационных Технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. — 128 с.
Кашаев, Шерстнева Паскаль для школьников. Подготовка к ЕГЭ -336с
Кирюхин, Окулов Методы решения задач по информатике. Международные Олимпиады – 2007 -600с

оценивание

6.
Используемые материалы

Оборудование:
Мультимедийный проектор;
Smart-доска;
15 персональных ученических компьютеров;
1 учительский компьютер;
Классная комната, оборудованная интернетом

7.
Конкурентные преимущества