Слайд 2
![Ленинградская фонологическая школа - одно из направлений в исследовании звукового уровня языка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/248149/slide-1.jpg)
Ленинградская фонологическая школа - одно из направлений в исследовании звукового уровня
языка
Слайд 3
![Основоположником школы был выдающийся лингвист Лев Владимирович Щерба.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/248149/slide-2.jpg)
Основоположником школы был выдающийся лингвист Лев Владимирович Щерба.
Слайд 4
![В соответствии с его определением фонема рассматривается как единица, способная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/248149/slide-3.jpg)
В соответствии с его определением фонема рассматривается как единица, способная дифференцировать
слова и их формы. Языковую функцию фонемы Щерба также связывал с ее способностью участвовать в образовании звукового облика значимой единицы языка - морфемы, слова.
Слайд 5
![Лев Рафаилович Зиндер](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/248149/slide-4.jpg)
Слайд 6
![Сергей Игнатьевич Берштейн](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/248149/slide-5.jpg)
Сергей Игнатьевич Берштейн
Слайд 7
![Маргарита Ивановна Матусевич](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/248149/slide-6.jpg)
Маргарита Ивановна Матусевич
Слайд 8
![Последователи Щербы развили его идеи о том, что система фонем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/248149/slide-7.jpg)
Последователи Щербы развили его идеи о том, что система фонем того или
иного языка - не просто результат логических построений исследователя, а реальная организация звуковых единиц, обеспечивающая каждому носителю языка возможность порождения и восприятия любого речевого сообщения.
Слайд 9
![Понятие фонемы в ЛФШ отличается от того, как оно трактуется](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/248149/slide-8.jpg)
Понятие фонемы в ЛФШ отличается от того, как оно трактуется другими
фонологическими и фонетическими учениями (Московской фонологической школой, Пражской лингвистической школой), прежде всего тем, что оно обеспечивает возможность и обязательность использования характеристик конкретных материальных явлений (акустических, артикуляторных) для образования значимых единиц языка. Именно этим обеспечивается принципиальный интерес последователей этой школы к материальным свойствам звуковых единиц, к исследованиям в области экспериментальной фонетики, к поиску новых методов анализа и синтеза речи, к разработке рекомендаций для различных способов передачи звучащей речи на большие расстояния.
Слайд 10
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/248149/slide-9.jpg)