Формирование навыков смыслового чтения на уроках русского языка и литературы презентация

Актуальность темы
В последние годы в России чтение стало терять статус национальной культурной традиции, что повлекло за собой снижение уровня грамотности в подростковой и молодежной среде.

Актуальность темы
Школьник с неохотой проводит время за чтением книг, предпочитая проводить досуг перед экраном телевизора или компьютера. Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка концентрироваться на каком-либо занятии.

Актуальность темы
Таким детям необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана, им трудно воспринимать слышимое и читать: понимая отдельные слова и короткие предложения, они не могут связывать их, в результате не понимают текста в целом.

Актуальность темы
Так возникла необходимость формирования читательской компетентности ученика как гармоничной личности, которую должна воспитать школа.

Карамзин Николай Михайлович (1766-1826)
«Чтение и письмо открывают человеку новый мир, особенно в наше время, при нынешних успехах разума».
Н.М.Карамзин

PISA
Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся
Тестирование проходит 1 раз в 3 года
Участвуют подростки до 15 лет

МОНИТОРИНГ PISA
Грамотность
Чтение
Математическая грамотность
Естественнонаучная и компьютерная грамотность

Страны с высоким уровнем образования (2015 год)
ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ
Китай
Корея
Сингапур
Япония

Страны с высоким уровнем образования (2015 год)
ЕВРОПА
Финляндия
Эстония
Швейцария
Польша
Нидерланды

Результаты исследований PISA
Уровни читательской грамотности
Россия из 70 стран заняла 43 место!

«…Страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением… На данном этапе можно говорить о начале необратимых процессов разрушения ядра национальной культуры».
Национальная программа поддержки и развития чтения

Метапредметные результаты освоения ФГОС ООО
«… овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров»

ОГЭ русский язык – задания 6, 8, 15.3
ЕГЭ- задание 25

Всероссийские проверочные работы

Задания ВПР по работе с текстом

Цель опыта
создание условий для формирования навыков смыслового чтения на уроках русского языка и литературы как средства развития метапредметных результатов обучения.

Задачи:
изучить различные стратегии смыслового чтения;
разработать систему приемов для развития навыков смыслового чтения;
способствовать повышению мотивации обучения через создание ситуации успеха.

Новизна опыта
применение совокупности элементов известных методик;
апробация инновационных форм работы.

Что такое смысловое чтение?
Смысл – с-мысль, т.е. с мыслью.
Мысль заложена внутри слова, текста, задания.

Смысловое чтение
вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. Для смыслового понимания недостаточно просто прочесть текст, необходимо дать оценку информации, откликнуться на содержание.

Смысловое чтение
является метапредметным результатом освоения Основной образовательной программы основного общего образования, а также является универсальным учебным действием

Стратегия смыслового чтения
Стратегия — это план-программа совместной деятельности, в которой учащийся много работает самостоятельно под руководством учителя
В целом насчитывается около ста стратегий чтения и, согласно статистике, около 30-40 применяется в школе.

Этапы работы с текстом и стратегии деятельности
Работа с любым текстом предполагает три этапа:
до чтения текста ( предтекстовая деятельность)
во время чтения текста (текстовая деятельность)
после чтения текста (послетекстовая деятельность

Стратегии предтекстовой деятельности
Мозговой штурм.
Батарея вопросов: вопросы для припоминания.
Учить видеть слово.
Анализ заголовка текста до начала чтения.
Работа с эпиграфом.

Стратегия «Мозговой штурм»
Предтекстовая деятельность

Стратегии текстовой деятельности
Чтение вслух (попеременное чтение).
Чтение про себя с вопросами.
Чтение с остановками.
Чтение про себя с пометками.
Диалог с текстом
Прогнозирование.
Выделение главных мыслей текстов, объяснение смысла текстов.
Ответы на вопросы по тексту.
Самостоятельная постановка вопросов к тексту

Стратегия «Чтение с пометками»
Текстовая деятельность

Текстовая деятельность
ЗИС-5 — советский грузовой автомобиль, грузовик 1930-40-х годов, один из основных транспортных автомобилей Красной Армии во время Великой Отечественной войны.

Текстовая деятельность
С 22 июня 1941 года (день внезапного нападения гитлеровцев) советская армия терпела многочисленные потери и отступала.
19 ноября 1942 года в ходе операции «Уран» после мощной артиллерийской подготовки проведено окружение немецко-румынских войск в Сталинграде, капитулировавших 2 февраля 1943 года. С этого периода начинается наступление советских войск.

Текстовая деятельность
«…а сам крылатки посылал редко…»
(письмо с фронта)

Текстовая деятельность
Дать прикурить - перен. то же, что задать жару; заставить двигаться, суетиться; проучить ◆ Ты дай им там прикурить, // Товарищ старший сержант, // Я верю в душу твою, // Солдат Николай Расторгуев, «Солдат»

Стратегии послетекстовой деятельности
Составление плана.
Самостоятельное составление схем, рисунков, таблиц, опорных схем по текстам- «Двойной дневник».
Пересказ.
Конспект

Стратегия «Двойной дневник»
Послетекстовая деятельность

Вывод:
Использование данных стратегий на разных этапах работы с текстом способствует формированию у учащихся навыков смыслового чтения.

Устное собеседование – допуск к ОГЭ
С этого года степень сформированности навыков смыслового чтения у учащихся 9-х классов проверяется на итоговом устном собеседовании

Задания Собеседования составлены согласно Концепции преподавания отдельных предметов в Российской Федерации (2016г)
Устное собеседование – допуск к ОГЭ

Устное собеседование – допуск к ОГЭ
Цель Собеседования - проверить коммуникативную компетенцию обучающихся основной школы (все школьные предметы), которая формируется на базе лингвистической и языковой компетенции (русский язык).

Устное собеседование как допуск
к ОГЭ
Образовательное учреждение несёт ответственность за развитие у обучающихся коммуникативной компетенции

Устное собеседование как допуск
к ОГЭ
Учить детей говорить: читать вслух, пересказывать текст, строить монологическое высказывание, вести диалог должен каждый учитель на каждом своём уроке. Каждый учитель должен требовать и соблюдать сам нормы грамотной эталонной речи. Это обязанность не только учителя русского языка и литературы.

Устное собеседование как допуск
к ОГЭ
Все учителя-предметники (не только учитель русского языка) ответственны за то, как ребёнок поведёт себя на Устном собеседовании, будет ли он допущен к сдаче ОГЭ.

Смысловое чтение – метапредметный результат
Смысловое чтение как метапредметный результат освоения Основной образовательной программы основного общего образования реализуется на всех уроках по всем предметам в 1-9 классах, и потому необходимо обучение стратегиям смыслового чтения

«Рецепт» семейного чтения.
Предлагает санкт-петербургский психолог А.П. Кашкаров, автор замечательных книг «Детское чтение. Пособие для отцов» (2010),
«Чтение в средней школе. Как вырастить читающего человека» (2013)

«Рецепт» семейного чтения:
20 граммов общения,
30 граммов терпения,
70 щепоток внимания
и 100 ложек желания.