Презентации по Литературе

Життєвий шлях Михайла Сергійовича Грушевського
Життєвий шлях Михайла Сергійовича Грушевського
Михайло Сергійович Грушевський народився 29 вересня 1866 року в українському містечку Холм (нині на території Польщі, має назву Хелм). Батько, Сергій Федорович Грушевський, на той час працював викладачем у греко-католицькій гімназії. За сімейною традицією Сергій Федорович здобув духовну освіту. Мати, Глафіра Захарівна Опокова походила із сім'ї священнослужителів з містечка Сестринівка. Михайло Сергійович Грушевський, згадував своїх батьків, як справжніх патріотів України, які зуміли виховати «тепле прив'язання до всього українського — мови, пісні, традиції» та пробудити в своїх дітях національне почуття. В липні 1886 року Грушевський пише письмове звернення до ректора Київського університету Св. Володимира з проханням зарахувати його на історичне відділення історико-філологічного факультету. Роки навчання Грушевський згадує із певним розчаруванням, то був час занепаду Київського університету. Російська влада нещодавно провела університетську реформу, аби не допустити «вільних» думок у студентів. Викладачі, втомлені численими нагінками та можливістю переслідування з боку влади, намагались уникати співпраці із студентами. В університеті Михайло Грушевський працював під керівництвом Володимира Антоновича. За його керівництва, Грушевський написав чимало невеликих історичних есе, зокрема, статтю «Южно-русские господарские замки в половине XVI века» (1887 р.), що була опублікована різними газетами й журналами. На третьому курсі Грушевський написав наукову роботу «История Киевской земли от смерти Ярослава до конца XIV века», яку 1890 було удостоєно золотої медалі Навчання в університеті
Продолжить чтение
Орлов Владимир Натанович
Орлов Владимир Натанович
Известный детский поэт и драматург. Родился 8 сентября 1930 года в Симферополе в семье типографского рабочего. Прежде чем стать любимцем детворы, успел поработать слесарем и матросом, растирал краски в художественной мастерской и учился портняжить. . Первые его стихи привез в Москву Маршак, разглядевший в рукописи крымского паренька, пришедшего к нему в ялтинский Дом творчества писателей, вполне сложившегося поэта. Многие стихи, вошедшие в первые книжки, давно уже стали классикой детской литературы, и порой знают их, не зная даже фамилии автора. Его перу принадлежат книги для детей «Кто в доме живет», «Первая дорожка», «Утренний поезд», «Если мы вместе», «Хрюшка обижается» - всего около пятидесяти книг, выходивших в издательствах «Малыш», «Детская литература», «Астрель» и на родине поэта в Крыму. В Крыму в 1983 году вышла книга сатирических и юмористических стихов «Прочтите взрослым». Перу Владимира Орлова – драматурга принадлежат около двух десятков пьес для кукольных театров, из которых самая известная, «Золотой цыпленок», обошла почти все сцены детских театров в России и многих театров за рубежом.
Продолжить чтение
Boris_Petrovich_Kornilov
Boris_Petrovich_Kornilov
Борис Петрович Корнилов родился 29 июля 1907 года в деревне Дьяково Семеновского района Нижегородской области в учительской семье. Его отец, Петр Тарасович, и мать, Таисия Михайловна, учительствовали в местной школе. Борис в семье был старшим ребенком. Кроме него, у Корниловых были две дочери Елизавета и Александра. Мальчик в 5 лет уже умел читать. От родителей Борису передалась любовь к литературе. Петр Тарасович подарил сыну на день рождения книгу Н.В. Гоголя. Борис с удовольствием читал ее своим маленьким сестрам. Через несколько лет девочки стали первыми слушателями стихов своего брата. В деревне Дьяково мальчик в семь лет пошел в первый класс. В школьные годы Борис начал сочинять свои первые стихи. Когда ему было 8 лет, отец ушел на фронт. Началась Первая мировая война. На мальчика, как старшего ребенка в семье, легли тяготы военного времени. Борис очень уважал своего отца, который вернулся с фронта живым. О любви к матери поэт писал во многих своих произведениях. Ей он посвятил свое стихотворение «Мама». В 1922 году Корниловы всей семьей переехали на новое место жительства в город Семенов. В 1923 году, окончив школу, Борис Корнилов работал инструктором комсомольской организации города Семенова. В 1925 году молодой поэт отдал свое стихотворение «На моря» в газету «Молодая рать», которая выходила в Нижнем Новгороде. Это было его первое произведение, опубликованное в прессе. Автор стихов подписался псевдонимом Борис Вербин.
Продолжить чтение
Василий Никитич Татищев
Василий Никитич Татищев
Основоположник исторической науки в России, географ, государственный деятель. Окончил в Москве Инженерную и Артиллерийскую школу. Участвовал в Северной войне (1700-1721), выполнял различные военно-дипломатические поручения царя Петра I.В 1720-1722 и 1734-1939 годах управляющий казенными заводами на Урале, начальник Оренбургской экспедиции, основатель Екатеринбурга, Оренбурга, Орска и Ставрополя-на-Волге. В 1720 - 1722 по приказу Петра I Татищев управлял заводами на Урале, основал Екатеринбург. Не ужившись со всесильными заводчиками Демидовыми, не желавшими подчиняться закону, Татищев покинул Урал. В 1741 - 1745 годах - астраханский губернатор. Родился в Пскове в семье помещика, представителя обедневшей ветви древнего княжеского рода. В семилетнем возрасте был принят ко двору Ивана V стольником. После смерти царя Ивана покидает двор. Уже в молодые годы вошел в число приближенных Петра I. Окончил в Москве Инженерную и артиллерийскую школу и в 1704 начал военную службу в Азовском драгунском полку. Участвовал в осаде Нарвы, был ранен в Полтавском сражении, ходил в неудачный Прусский поход в 1711. В 1712-1716 находился на учебе в Германии (изучал инженерное дело, математику). С 1719 на гражданской службе занимался составлением географических карт, с чего начались его серьезные занятия историей. В последующем, не оставляя государственной службы, много занимался самообразованием.
Продолжить чтение
Enfance et origines de la famille Cézanne
Enfance et origines de la famille Cézanne
Débuts dans la carrière de peintre Paul Cézanne fréquente le collège Bourbon.  Il entreprend sans enthousiasme des études de droit à l'Université d'AixPaul Cézanne fréquente le collège Bourbon.  Il entreprend sans enthousiasme des études de droit à l'Université d'Aix. Il suit des cours à l'École de dessin d'Aix-en-ProvencePaul Cézanne fréquente le collège Bourbon.  Il entreprend sans enthousiasme des études de droit à l'Université d'Aix. Il suit des cours à l'École de dessin d'Aix-en-Provence et réside dans la bastide du Jas de BouffanPaul Cézanne fréquente le collège Bourbon.  Il entreprend sans enthousiasme des études de droit à l'Université d'Aix. Il suit des cours à l'École de dessin d'Aix-en-Provence et réside dans la bastide du Jas de Bouffan, résidence que son père a achetée. Il est refusé à l'École des beaux-arts en raison d'un tempérament jugé trop excessif. Sa résidence du Jas de Bouffan, huile sur toile Les dernières années de Cézanne Cézanne loue un cabanon Cézanne loue un cabanon aux Carrières de Bibémus Cézanne loue un cabanon aux Carrières de Bibémus afin d'y entreposer son matériel de peinture et ses toiles et où il passe une bonne partie de son temps. Il peint sur le motif, dans le massif de la Sainte-Victoire, un violent orage s'abat. Cézanne a un malaise. il mourra, emporté par une pneumonie.
Продолжить чтение
Человек и пандемия. Виртуальная выставка
Человек и пандемия. Виртуальная выставка
Прощай, COVID? / под ред. К. Гаазе [и др.] . – Москва : Изд-во Ин-та Гайдара, 2020 . – 426 с. – (Библиотека журнала "Логос"). – ISBN 978-5-93255-591-0. Книгу можно взять на учебном абонементе (к. 102) и в читальном зале библиотеки (к.203). Отсутствие навыка мышления пандемии как эпохи ощущается повсеместно. Речи политиков "не попадают" в реальность подданных, обращения медицинских властей противоречат повседневному опыту, требования и запреты конфликтуют с новым здравым смыслом. Разрывы ведут к новым кризисам. Чумные бунты - не случайность, не эксцесс, а следы такого рода разрывов в нашем прошлом. А значит, интеллектуалам нужно тратить силы и время, чтобы обжить эпоху COVID, в которой мы оказались заперты. Коллективная монография "Прощай, COVID?" призвана заполнить этот пробел, а также произвести в некотором смысле инвентаризацию самой способности русского философского языка к обживанию ситуации эпохи пандемии. В сборник вошли тексты философов, социологов и политологов из ведущих интеллектуальных центров страны. Тищенко П. Д. «Время убивать, и время врачевать»: человек в ситуации пандемии COVID-19 // Человек. – 2020. – Т. 31, № 6. – С. 31–49. – URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_44408439_64811837.pdf (дата обращения: 15.01.2021). – Для зарегистрир. пользователей. Пандемия COVID-19 сформировала ситуацию, которая в качестве особого рода «прибора» позволила четче охарактеризовать становящиеся границы человеческого в человеке. В статье предлагается интерпретация строки У. Шекспира «The time is out of joint…» с привлечением семантики повтора «время… и время…» из библейской Книги Экклесиаста. Показано возвращение в ситуации пандемии ценностных установок социоцентричной модели врачевания, характерной для этоса войны, предполагающей оправданность жертв со стороны индивидов на алтарь общего блага. Обсуждаются угрожающие безопасности всего человечества последствия кризиса научной экспертизы, замещение понятийного мышления клиповым. Уточняется понятие биовласти и биототалитаризма.
Продолжить чтение
Воплощение авторского замысла в рассказе Л.Н. Толстого После бала
Воплощение авторского замысла в рассказе Л.Н. Толстого После бала
Открытые задания Задание по выбору 1) Когда и почему любовь Ивана Васильевича к Вареньке «пошла на убыль»? (По рассказу Л.Н. Толстого «После бала».) 2) Что более всего ценит в человеке Л.Н. Толстой? (На примере 1–2 произведений по выбору учащегося.) 3) Как рамочная композиция («рассказ в рассказе») помогает воплощению авторского замысла в рассказе Л.Н. Толстого «После бала»? 4) Как в рассказе Л.Н. Толстого «После бала» тема любви связана с социальной проблематикой? 5) Как в произведениях Л.Н. Толстого раскрывается тема духовного роста личности? (На примере одной из повестей по Вашему выбору.) 6). Какова нравственная проблематика прозы Л.Н. Толстого? (На примере одного произведения по Вашему выбору.) 7.Как вы думаете, почему Л.Н. Толстой изменил первоначальное название своего рассказа «Дочь и отец» на «После бала»? 8.Как связаны между собой нравственные и социальные проблемы в рассказе Л.Н. Толстого «После бала»? 9.Какую роль в раскрытии проблематики рассказа Л.Н. Толстого «После бала» играет приём контраста?
Продолжить чтение