Содержание
- 2. Ученик - Учитель Позиция учителя к классу не с ответом, а с вопросом. Позиция ученика за
- 3. Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
- 4. Тема урока: Задача
- 5. Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у
- 6. Приёмы работы: учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям, предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки
- 7. Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). мотивация
- 8. II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (8 мин)
- 9. Цели: - организовать актуализацию умений; - организовать выполнение учащимися пробного учебного действия; - организовать фиксирования учащимися
- 10. Возникновение проблемной ситуации Методы постановки учебной проблемы: побуждающий, подводящий диалоги; мотивирующий приём «яркое пятно» - сказки,
- 11. Смыслообразования - какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него (личностные
- 12. III. Постановка учебной задачи.(3 мин) Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана
- 13. Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог, подводящий без проблемы
- 14. Общеучебные -формулирование познавательной цели Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы (познавательные УУД) Планирование -определение последовательности
- 15. IV. Открытие нового знания(7 мин)
- 16. Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и
- 17. • Способы: диалог, групповая или парная работа: • Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию
- 18. Логические- анализ с целью выделения признаков существенных, несущественных(Познавательные УУД). Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске
- 19. V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5 мин)
- 20. Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. запись в виде опорного
- 21. • Способы: фронтальная работа, работа в парах; • Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
- 22. Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой
- 23. VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (6 мин) Организует самооценку (методика Цукерман)
- 24. Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- 25. • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий); • Выполняется письменно; • Методы: самоконтроль,
- 26. Контроль - в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
- 27. VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- 28. • Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое
- 29. Оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание
- 30. VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)
- 31. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
- 32. • Вопросы: • Какую задачу ставили? • Удалось решить поставленную задачу? • Каким способом? • Какие
- 33. Смыслообразования - «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него (познавательные
- 35. Скачать презентацию