Развитие математического образования в России XX в презентация

Основные периоды
Модернизация страны, проводимая после Октябрьской революции, сопровождалась значительным расширением преподавания математики и исследований в этой области. В России появились новые университеты и множество других научных и учебных заведений, разрабатывающих математические проблемы. Кадровый вопрос частично был решён за счёт дореволюционных специалистов и подготовленного нового поколения российских математиков. По плану 1906 года в реальных училищах на математические предметы отводилось 35 недельных часовых уроков, включая начала аналитической геометрии на плоскости и математического анализа.

Программа по аналитической геометрии содержала все основные вопросы этого курса, за исключением исследования кривых второго порядка.
По математическому анализу рассматривались следующие вопросы: предел функции, понятие производной и дифференциала, производные элементарных функций, техника дифференцирования, теоремы о непрерывных функциях, исследование функций на экстремум, уравнения касательной и нормали, понятие об определенном и неопределенном интегралах.

Учебный план по математике для реальных училищ 1906 года без серьезных изменений реализовывался до 1917 года. Он представлял собой результат процесса реформирования среднего математического образования в России на протяжении более 50 лет и послужил фундаментом для построения математического образования в советской средней школе.

I и II Всероссийские съезды преподавателей математики (1911-1913), сформировали организационно-методическую основу для дальнейшего развития среднего математического образования. Их результаты оказали влияние не только на содержание программ по математике для реальных училищ, изменение которых было утверждено в 1911 году, но и на формирование нового учебного плана для гимназий, принятого в 1914 году.

Вывод
1. Основными тенденциями являлись: сближение науки и учебного предмета математики, усиление прикладной направленности в обучении математике, модернизация форм и методов обучения математике, специализация и фуркация в старших классах средней школы.
2. Факторы влияющие на содержание: сословно-ограничительная политика государственного аппарата, развитие промышленности и военное строительство, общественно-педагогическое движение за реформу средней школы.