Презентации по Математике

Цель: Совершенствование вычислительных навыков устного счёта в пределах 10 и умение решать логические задачи. ЗАДАЧИ: Совершенствовать навыки устного счёта в пределах 10 Формировать устойчивый интерес и позитивное отношение к математике Развивать познавательную активность обучающихся Создать условия для развития логического мышления

8 1

Чтобы выбрать задание, щёлкни на кнопочку возле героя мультфильма «Смешарики» Реши примеры, а потом проверь себя. Для этого тебе надо щёлкнуть мышкой на слайде. Чтобы вернуться в начало- щёлкни на стрелочку. Желаю удачи! Дорогой дружок! Задание от Нюши Задание от Совуньи Задание от Ёжика Задание от Кроша ЖЕЛАЕМ УДАЧИ !

Программное содержание: Учить находить один и много предметов: сравнивать предметы по ширине и величине; различать геометрические фигуры круг и квадрат. Развивать умения детей отвечать полным ответом; обозначать предметы словами: широкий – узкий, большой – маленький; ввести в словарь детей слова: круг, квадрат. Воспитывать любовь к домашним животным, желание заботиться о них. Предупреждать детей об осторожном переходе по мосту. Индивидуальная работа с Мишей Ш., Димой К., Вовой П.: учить отвечать полным ответом. -Ребята, вы любите путешествовать? У нас сегодня необычное занятие, мы с вами отправляемся в путешествие на ферму. Кто живет на ферме?(ответы детей) -Каких домашних животных вы знаете? (ответы детей). И так начнем наше путешествие, пойдемте за мной. -Ой, ребята, смотрите, а что это у дороги растёт? (елка) -А что растет под ёлкой? -Под ёлкой растут грибы. -Сколько грибов? -грибов много. (хоров. и инд. ответы). -Какие грибы по размеру? -Грибы маленькие. (хоров. и инд. ответы). -А вот ещё один гриб. Он какой по размеру? -Это большой гриб. (хоров. и инд. ответы). -Сколько больших грибов? -Большой гриб один. (хоров. и инд. ответы). Вывод: маленьких грибов много, а большой гриб один.

Д/И «НАЙДИ СОСЕДЕЙ ЧИСЛА» 5 3 2 Д/И «Добавь недостающую цепочку»

Дорогой друг! На одной стороне карточки записан пример, а на другой – ответ. Решив пример, ты можешь сразу проверить себя. Для этого щёлкни по карточке левой кнопкой мыши. Щёлкнув по карточке с ответом, вернёшь пример обратно. Удачи! 12 2⋅ 6 8 2⋅ 4 4 18 6 14 10 16 2⋅ 2 2⋅ 9 2⋅ 3 2⋅ 7 2⋅5 2⋅ 8 Завершить показ

1. Решите задачу: 6 красных и 8 зелёных яблок разложили поровну на две тарелки. Сколько яблок положили на каждую тарелку? 1. Решите задачу: 6 красных и 8 зелёных яблок разложили поровну на две тарелки. Сколько яблок положили на каждую тарелку? Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố Ố ? ?

Ребята! Берегите зрение! Ребята! Берегите зрение!

Разгадай Р 14+5= О 24+4= В 87-5= С 60+23= Е 34-34= Т 56+10= Ф 89-80= с в е т р о ф о Назови последующее число 89 39 90 40 Назови предыдущее число 83 82 99 98

Заполни таблицу Заполни таблицу

Мир прошлого Какая страна является родиной Олимпийских игр? х * 5 - 80 = 690

1. Определение количества цифр в частном 9240 24 2. Деление первого неполного делимого 9240 24 24 × 3 2 1 7 72 20 3

1. Помоги Пете назвать число точек на каждой карточке. Урок 8. Отношения равно, не равно МАТЕМАТИКА Урок 8. Отношения равно, не равно МАТЕМАТИКА Внимание! Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования. 2. Продолжи ряд.

Какие из геометрических тел являются параллелепипедами? а) б) в) г) д) ж) з) Прямоугольный параллелепипед

+ 3 4 3 ? 4 + 3 = 7 (м.) Ответ: 7 машин. 1. Петя и Катя придумали задачи и сделали рисунки к ним. Какие это могут быть задачи? Запиши на схеме условие и вопрос. К каждой из схем запиши выражение. ? 3 +3 7 7 - 3 = 4 (ш.) Ответ: 4 шарика. МАТЕМАТИКА Урок 66. Решение задач. У Кати 8 шаров, это на 5 шаров больше, чем у Пети. Сколько шаров у Пети? У Лены 10 шоколадок, а у Вовы 7 шоколадок. На сколько у Вовы меньше шоколадок, чем у Лены? У Пети 6 подарков, это на 2 меньше, чем у Вовы. Сколько подарков у Вовы? К. Л. В. 2. Помоги ребятам выбрать к каждой задаче нужную схему. Запиши в тетради решение одной из задач. МАТЕМАТИКА Урок 66. Решение задач. Внимание! Данное задание можно выполнять интерактивно. Во время демонстрации навести курсор на нужную фигуру до появления ладошки. Кликнуть!

2 1 1 0 2 3 7 2 3 4 5 6

Цели: образовательная – учить выполнять сложение числа 5 с помощью линейки, способствовать формированию навыка выполнения вычислений по частям, закреплять умение решать задачи; развивающая – развивать логическое мышление, внимание, память; способствовать развитию математической речи, Оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Задачи: закреплять знание состава числа 5; закреплять умение дополнять числа до 10; научить прибавлять число 5 по частям; начать работу по запоминанию таблицы вида + 5; формировать умение составлять и решать задачи; способствовать развитию познавательной активности и самостоятельности.

История возникновения Кейс-метод возник в начале XX в.в Школе бизнеса Гарвардского университета (США). Особый упор делался на самостоятельную работу студентов, в процессе которой просматривался и анализировался практический материал. В 1920 г. профессор Копленд издал первый сборник кейсов. В российских изданиях чаще всего говорится о методе анализа конкретных ситуаций (АКС), деловых ситуаций, кейс-методе, ситуационных задачах. Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов). Главное её предназначение – развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией. Акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика.

Тема: Сложные выражения. Определение площади произвольного многоугольника рассмотреть решение сложных выражний, определение площади произвольного многоугольника; развивать логическое мышление у учащихся; воспитывать сознательную дисциплину. Цели урока:

7, 3, 2, 14, 9, 20, 17. Устный счёт Прочитайте числа; какое число самое большое (маленькое). 2) Найти сумму чисел 14 и 20. 3) Найдите сумму чисел 3 и 7. 5) 20 уменьшить на 2. 7) На сколько 9 больше 7. 9) Сколько десятков и единиц в числе 17. 4) 14 увеличить на 2. 6) За 2 тетради заплатили 20 рублей. Сколько стоит одна тетрадь? 8) Найти сумму чисел 17 и 2. 10) Какое число близко к 17 и имеет 2 десятка? Устный счёт 15-6+2= 17-7-3= 47-7+4= 33-1+8= 5+15-3= 18-4-2= 55- 10= 68-38= 91-71= 54+25= 63+22= 71+18=

Цель: закрепить внетабличное умножение и деление. Отработать умение анализировать и решать задачи. Развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление. Я, Буратино, очень рад С вами встретиться друзья, И думаю, встретились мы не зря. Мы будем учиться сегодня решать, Исследовать, сравнивать и рассуждать.