Презентации по Математике

Содержание Проверка домашнего задания Устный счет Работа по теме: Устный счет Индивидуальная работа Решение примеров с комментированием Самостоятельная работа и проверка Решение задачи 1500⋅1500:10+1500:15 1500⋅(1500:10+1500:15) 1500-(1500:10+1500:15)

Аннотация к работе Урок математики во 2 классе по теме «Название компонентов и результата деления» Раднаева Маргарита Анатольевна, с. Баянгол Баргузинского района Республики Бурятия, учитель начальных классов МБОУ «Баянгольская СОШ» Материал к уроку математики по теме «Название компонентов и результата деления» будет использоваться во 2 классе при изучении новой темы. Материалы к этапам урока открываются по гиперссылке в слайде «Карта путешествия». Переход к слайду «Карта путешествия» производится по управляющей кнопке «назад». Power Point Данный материал может быть использован учителями начальных классов на уроках математики во 2 и 3 классах по данной теме. Работа предназначена для демонстрации и самостоятельной работы учащимся 2 класса на уроке, для демонстрации учителям на методическом семинаре Объём работы: 143 kb, 15 слайдов Тема «Название компонентов и результата деления» ЦЕЛИ: Познакомить с названиями компонентов, результата и выражения при делении; Закреплять умение решать задачи на деление; Совершенствовать навыки устного счёта; Развивать внимание и логическое мышление.

Разминка Бег с препятствиями.

Повторение по теме: «Порядок действий в примерах со скобками» На уроке нас сегодня ждут великие дела… Решение примеров Закрепление ранее изученного Решение задач Получение знаний о природе Самост. работа

3 – 1= 2 2 – 1= 1 1 – 1= 0 5 – 1 = 4 4 – 1 = 3 3 – 1 = 2

10 и 7 10 – 7 = значит 10 7 на 3 > 3 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 и 9 ___________ значит _______на___ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 – 3 = 6 9 > 3 6

Самостоятельная работа. Реши уравнения. х – 40 = 45; 35 + в = 65; 97 – с = 25; в – 12 = 8; 16 + х = 18; 20 – с = 15 Реши задачи. Было – 25 машин Уехали - 5 машин Осталось - ?м 25 - 5 = 20(м.) Было – 25 машин Уехало 5 м. и 7 м. Осталось - ?м 1.) 5 + 7 = 12(м.) – уехало; 2.) 25 - 12 = 13(м.) 25 – (5+7) = 13(м.)

Ломаная линия. . Догадайся, какую фигуру называют ломаной. . . . . . . . . 2 А К О А М Е О 1 3 4 АМЕDО – ломаная линия. Она состоит из отрезков АМ, МЕ, ЕD, DО, которые называют звеньями ломаной. Концы этих отрезков А, М, Е, D, О называют вершинами ломаной. Сколько вершин у ломаной АМЕDО? Сколько звеньев у ломаной АМЕDО? D

Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. “Истинный педагог постарается сделать учение занимательным, но никогда не лишит его характера серьёзного труда, требующего усилия воли”.

Цели урока: Познакомить учащихся с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании разрядного состава чисел; Учить детей представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; Закреплять знание учащимися нумерации чисел 11-20; Продолжать работу над задачами изученных видов, развивать навыки счета. II. Каллиграфическая минутка 13 13 Какие цифры использовали для записи числа 13? Расскажите все, что знаете об этом числе. 1 3 13 14 12 3 ед. 1дес. 13 Двузначное число Нечетное число

Содержание Математические цепочки Числовые бусы Игра «Молчанка» Игра «Ромашка» Занимательные рамки Числовой треугольник Игра «Лабиринт» Заполни таблицы Математические цепочки 14 7 8 6 17 9 4 7 16 9 6 8 - - - + - - = = = - + + 9 5 5

Тема: «Вычитание» Долгожданный дан звонок – Начинается урок.

Устный счёт 60, 100, 56, 94, 61, 42. Устный счёт 23, 39, 20, 30, 40, 5.

0 Вот это ноль иль ничего 0 1 Вот один, иль единица, очень тонкая, как спица

Вставь пропущенные цифры: 1, 2, 3, …, 5, 6, ... , 8, …, 10 …, 9, 8, 7, …, 5, 4, …, 2, … 6, 7, …, …, 10 4 7 10 6 3 9 8 9 1 Найди отличия:

Алгоритмы по способу записи по последовательности исполнения команд текстовые графические линейные с ветвлением Текстовый алгоритм Начало Взять циркуль. Выбрать по линейке расстояние между иглой и карандашом. Поставить циркуль иглой в центр будущей окружности. Провести карандашом циркуля окружность вокруг центра. Закрасить желтым. Конец Текстовый алгоритм представлен в виде текста на естественном языке

ОЛУГ СУНОК ТОЗЕРОК КУРГ УГОЛ КОНУС ОТРЕЗОК КРУГ ЗАМКНУТЫЕ ЛОМАНЫЕ НЕЗАМКНУТЫЕ ЛОМАНЫЕ МНОГОУГОЛЬНИКИ

Что такое умножение? Это действие сложения. Но не слишком-то приятное, потому что мно-го-крат-ное... 7 х 2 = 8 х 2 = 9 х 2 = 10 х 2 = 1 х 2 = 4 х 2 = 5 х 2 = 6 х 2 = 2 х 2 = 3 х 2 = 16 6 14 20 12 4 18 8 10 2 5 6 7 8 9 2 3 4

Логический материал представляет собой набор из 48 логических блоков, различающихся четырьмя свойствами: 1. формой - круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные; 2. цветом - красные, желтые, синие; 3. размером-большие и маленькие; 4. толщиной-толстые и тонкие. Логические блоки изготавливаются из дерева или пластика разной толщины. Примерные размеры больших и маленьких фигур (в см) следующие: В зависимости от возраста детей можно использовать не весь комплект, а какую-то его часть: сначала блоки разные по форме и цвету, но одинаковые по размеру и толщине (12 штук), затем разные по форме, цвету и размеру, но одинаковые по толщине (24 штуки) и в конце – полный комплект фигур (48 штук). Толстые блоки должны быть толще тонких, по крайней мере, в два раза. Наборы плоских логических фигур можно сделать из картона или пластика по примеру логических блоков. Отличительная особенность таких наборов — одинаковая толщина всех фигур. Размеры фигур примерно такие:

Хотим всё знать!

Задание 1 Обоснуйте роль математики в общественной жизни человека Предметом методики начального обучения математики является: Обоснование целей обучения математике Научная разработка содержания обучения математике Научная разработка методов обучения Научная разработка средств обучения Научная разработка организации обучения

Прибавьте к 10 Лови ошибку!