Содержание
- 2. Актуальность Связана с тяжелыми последствиями ранней материнской депривации для физического и психического здоровья в раннем возрасте,
- 3. Материнская депривация Глобальная проблема человечества 20-21 вв. Истоки – войны, социальные катаклизмы, социально-экономическое положение В РФ
- 4. Этапы учения о материнской депривации
- 5. Вклад разных ученых Л. Мейер («Госпитализм», 1914): материнская депривация – одна из причин детской смертности наряду
- 6. Причины отказа от детей социальные (переселение, миграция и др.) психологические: воспитание в психотравмирующей среде (грубость и
- 7. Депривационные психические расстройства Зависят от возраста: чем раньше возникла депривация, тем тяжелее патология в раннем возрасте
- 8. Связь депривации с клиническими проявлениями депривационных расстройств
- 9. Предпосылки личностных отклонений задержка развитие самосознания (образа «Я») особенности эмоционального личностного выражения – эмоциональная скованность и
- 10. Отличие семейного воспитания от общественного Индивидуально адресованное внимание в семье Множественность привязанностей в закрытом коллективе Ранние
- 11. Проблема приемных детей Конституционально-наследственные предпосылки характера, психического реагирования Пренатальное развитие : обычно приемные родители твердо уверены
- 12. Темповое отставание в психическом развитии «органика» или среда?? По данным Козловской Г. В. с соавт., 76%
- 13. 1-ый год жизни
- 14. Феномен «угасания» во 2-м полугодии жизни Б. Е. Микиртумов, С. В. Гречаный (1998): Нежелание вступать в
- 15. Синдром предречевой ретардации (С. В. Гречаный, 1997) Недифференцированные вокализации (клик-плач) Бедность и рудиментарной предречевых феноменов Количественное
- 16. 2-ой год жизни
- 17. Регрессивное поведение пассивность,бездеятельность пониженный аффективный резонанс однообразие игровой деятельности: отстутствие тематических и ролевых игр, перекладывают игрушки
- 18. 3-й год жизни
- 19. Первые поведенческие реакции Протест, отказ, немотивированная агрессия, «захват» игрушек Отсутствуют характерные для возраста высшие эмоции
- 20. Анаклитическая депрессия [R. A. Spitz, K. M. Wolf, 1946] прогрессирующая потеря интереса к окружающему миру исчезновение
- 21. Стадии анаклитической депрессии 1) плаксивость, боязливость; при попытке общения прижимаются к взрослому (поза «под грудью») 2)
- 22. Разновидности депривационной депрессии Вегетативная: беспокойный, сон, срыгивания, отсутствие прибавки массы, утрата чувства насышения при приеме пищи
- 23. Патологические привычные действия Сосание пальцев Яктация Трихотилломания Онихофагия Допубертатная мастурбация Ритуальные формы («обнажение», «акробатизм», «ковыряние частях
- 24. Зависимость формы ППД от уровня психического развития ребенка С. В. Гречаный, С. Б. Хацкель (2000) в
- 25. Последствия ранней депривации и депрессивных расстройств Период адаптации к новой семье: резидуальные проявления патологических привычек, манипулятивное
- 26. Практическая помощь семье с приемным ребенком
- 27. Что могут изменить родители в своей воспитательной установке Отказ от гиперпротекции, сверхконтроля, взаимодействия по типу «психологического
- 28. Одно замечание в день: реально ли это? Внутренняя работа над собой родителя: «Ничего не изменится, если
- 29. Всегда ли можно что-то изменить и нужно ли менять?
- 30. Подумайте о себе: что такое родительский ресурс? «родительский ресурс» - способность воспитывать, воздействовать на ребенка. Главная
- 31. Что нужно пересмотреть? Родитель – не раб, у него тоже есть своя жизнь, свои интересы. Во-первых,
- 32. Тест Шеффер-Белл: выявление будущих родительских установок отношение к материнской и супружеской роли – переживание тягостности, самопожертвование,
- 33. Эффективные способы воздействия: какие они? нарритивный (повествовательный) диалог обращение к ребенку – это не императивное требование,
- 34. Диалог
- 35. Как вести себя в момент скандала, крика? невозможно воспитывать в момент аффекта, надо отойти и дать
- 36. Как не поддаваться на провокацию, шантаж и не стать инструментом манипулирования? ты никогда ничего не добьешься
- 37. Реакция на манипуляцию не надо слишком серьезно воспринимать ребенка, отвечать на каждый его вопрос, реагировать на
- 38. Я себя уважаю! ГЛАВНОЕ РЕШИТЬ – «Я СЕБЯ УВАЖАЮ И НИКОГДА НЕ БУДУ НИСХОДИТЬ НА УРОВЕНЬ
- 39. Самостоятельность и ответственность снятие с себя личной ответственности за все: «Плохое поведение ребенка не является результатом
- 40. Плохой-хороший ребенок принятие родителями аутентичных свойств характера ребенка, даже если они расходятся с некоторыми моральными установками
- 41. В принципе ты хороший!! ты – хороший, но в данном случае поступил не совсем удачно (можно
- 42. Для чего надо устанавливать границы дозволенного в поведении? Ребенок сам неосознанно просит об этом для того,
- 43. Воспитательные границы и когнитивное развитие Запрет имеет больше не эмоциональное (моральное)значение, а когнитивное значение – это
- 44. Просоциальные навыки деятельность бывает антисоциальной, социально индифферентной (эгоцентрический) и социально полезной навыки, направленные на благо других:
- 45. Как сказать нет ребенку? Обоснование запретов: не требуется длительных доказательств и обоснований. Чем настойчивее родитель доказывает,
- 46. Каким образом наказывать? не требовать мгновенного прекращения плохого поведения («я высказал(а) свое мнение, а тебе решать
- 48. Скачать презентацию