Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме презентация

КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С АУТИЧНЫМ РЕБЕНКОМ ДОЛЖНА ПРОВОДИТЬСЯ КОМПЛЕКСНО, ГРУППОЙ СПЕЦИАЛИСТОВ: НЕВРОПАТОЛОГОМ, ПСИХИАТРОМ, ПСИХОЛОГОМ, ДЕФЕКТОЛОГОМ, ПЕДАГОГАМИ.
В МЕТОДИЧЕСКОМ ПЛАНЕ ПОДХОДЫ К РДА В США, ЯПОНИИ И СТРАНАХ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ ЧРЕЗВЫЧАЙНО МНОГООБРАЗНЫ: СПРАВОЧНИК НАЦИОНАЛЬНОГО АУТИСТИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА ВКЛЮЧАЕТ БОЛЕЕ 70 ПУНКТОВ, ХОТЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЮТ НЕ БОЛЕЕ ЧЕМ 5 И В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ОПЕРАНТНОЕ ОБУЧЕНИЕ (НА ОСНОВЕ БИХЕВИОРАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ) И ПРОГРАММА ТЕАССН.

ОПЕРАНТНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ДОСТАТОЧНО ШИРОКО РАСПРОСТРАНЕНО В США И ДРУГИХ СТРАНАХ (НОРВЕГИЯ, ЮЖНАЯ КОРЕЯ, РЯД АРАБСКИХ СТРАН, В НЕКОТОРОЙ СТЕПЕНИ ГЕРМАНИЯ).
МЕТОД ПРЕДПОЛАГАЕТ СОЗДАНИЕ ВНЕШНИХ УСЛОВИЙ, ФОРМИРУЮЩИХ ПОВЕДЕНИЕ В РАЗЛИЧНЫХ АСПЕКТАХ: СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОМ РАЗВИТИИ, РЕЧИ, ОВЛАДЕНИИ УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫМИ НАВЫКАМИ.
ОБУЧЕНИЕ ПРОВОДИТСЯ В ОСНОВНОМ ИНДИВИДУАЛЬНО. ФОРМАЛЬНО ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДА ВЫСОКА: ДО 50-60% ВОСПИТАННИКОВ СТАНОВЯТСЯ СПОСОБНЫМИ ОВЛАДЕВАТЬ ПРОГРАММОЙ МАССОВОЙ ШКОЛЫ, ПОЛУЧАЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ РАБОТАТЬ, ЧТОБЫ ОБЕСПЕЧИТЬ СВОЕ СУЩЕСТВОВАНИЕ, А В ОТДЕЛЬНЫХ СЛУЧАЯХ ДАЖЕ ПОСТУПАЮТ В КОЛЛЕДЖИ И УНИВЕРСИТЕТЫ

ТЕАССН
ТЕАССН – СОКРАЩЕННО ОТ TREATMENT AND EDUCATION FOR AUTISTIC AND RELATED COMMUNICATION HANDICAPPED CHILDREN (ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ АУТИСТИЧНЫХ И ИМЕЮЩИХ КОММУНИКАЦИОННЫЕ НАРУШЕНИЯ ДЕТЕЙ) – КОМПЛЕКСНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММ В ШТАТЕ СЕВЕРНАЯ КАРОЛИНА (США).
УСИЛИЯ НАПРАВЛЯЮТСЯ НА РАЗВИТИЕ НЕВЕРБАЛЬНЫХ ФОРМ КОММУНИКАЦИИ, НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТЫХ БЫТОВЫХ НАВЫКОВ. ОБУЧЕНИЕ РЕЧИ СЧИТАЕТСЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫМ ТОЛЬКО ПРИ IQ БОЛЕЕ 50% И НЕ РАСЦЕНИВАЕТСЯ КАК ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ.
ТЕАССН - ПРОГРАММА ПРАКТИЧЕСКИ НИКОГДА НЕ ОБЕСПЕЧИВАЕТ ВЫСОКОГО УРОВНЯ АДАПТАЦИИ К РЕАЛЬНОЙ ЖИЗНИ, НО ОНА ПОЗВОЛЯЕТ ДОВОЛЬНО БЫСТРО ДОСТИЧЬ УСТОЙЧИВЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОТЕ ДАЖЕ С ТЯЖЕЛЫМИ СЛУЧАЯМИ АУТИЗМА.
ЦЕЛЬ – ДОБИТЬСЯ ВОЗМОЖНОСТИ ЖИТЬ «НЕЗАВИСИМО И САМОСТОЯТЕЛЬНО» ДОСТИГАЕТСЯ, НО ТОЛЬКО В ОСОБЫХ, ОГРАНИЧЕННЫХ ИЛИ ИСКУССТВЕННО СОЗДАННЫХ УСЛОВИЯХ.

ИЗ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПОДХОДОВ К КОРРЕКЦИИ АУТИЗМА НАИБОЛЕЕ ИЗВЕСТНА ПРЕДЛОЖЕННАЯ К.С. ЛЕБЕДИНСКОЙ И О.С. НИКОЛЬСКОЙ МЕТОДИКА КОМПЛЕКСНОЙ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ, ОСНОВАННАЯ НА ПРЕДСТАВЛЕНИИ ОБ АУТИЗМЕ ПРЕЖДЕ ВСЕГО КАК ОБ АФФЕКТИВНОМ РАССТРОЙСТВЕ. БОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ ОТВОДИТСЯ КОМПЛЕКСНОСТИ – ПОСТОЯННОМУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ПЕДАГОГОВ, ПСИХОЛОГОВ И ВРАЧЕЙ-ПСИХИАТРОВ. ОСНОВНЫЕ УСИЛИЯ НАПРАВЛЯЮТСЯ НА КОРРЕКЦИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ, НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ТОНИЗИРОВАНИЕ РЕБЕНКА. МЕТОД ДОСТАТОЧНО ЭФФЕКТИВЕН ПРИ РАБОТЕ С ОТНОСИТЕЛЬНО ЛЕГКИМИ ФОРМАМИ РДА.

В настоящее время многие авторы предлагают проводить коррекционную работу в следующих основных направлениях.
1. Развитие ощущений и восприятия, зрительно-моторной координации.
2. Развитие навыков самообслуживания.
3. Развитие речи и коммуникативных склонностей.