Медико–педагогическая реабилитация детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба презентация

Челюстно – лицевого хирурга
Ортопеда
Стоматолога
Педиатра
Оториноларинголога
Офтальмолога
Психоневролога
Генетика
Методиста по лечебной гимнастике
Логопеда
Сложность медико – педагогической реабилитации детей с врожденной расщелиной верхней губы и неба обусловлена участием в лечении различных специалистов:

Устранить сложный комплекс анатомо – функциональных нарушений можно только путем комплексного и многоэтапного лечения. Очень важно, чтобы оно было ранним, выполнялось по конкретной программе и в определенные сроки.
Лечение детей с врожденными пороками лица:

Пластика верхней губы
Коррекция верхней губы
Устранение анатомических и функциональных нарушений включает в себя:

Исправление формы наружного носа
Закрытие дефекта мягкого неба
Закрытие дефекта твердого неба

Закрытие дефекта альвеолярного отростка
Ортодонтическое и ортопедическое лечение
Логопедическая реабилитация.

Устранение анатомических и функциональных нарушений у ребенка лучше начинать с 2 – летнего возраста и закончить к 13- 15 годам.

Основные задачи:
Диагностика отклонений в речевом развитии;
Коррекция речевых нарушений;
Предупреждение данных отклонений.
Логопедическая реабилитация.

Диагностика отклонений в речевом развитии
включает в себя изучение
следующих показателей:

Для каждого ребенка составляется план работы, включающий:
Развитие орального праксиса(формирование ритмической организации речи, артикуляционной моторики и кинетической организации речи);
Развитие речевого дыхания(формирование диафрагмально – реберного типа дыхания, ротового выдоха, его длительности, переключаемости, дифференциации ротового и носового выдохов);
Фонематическое восприятие(различение звуков на невербальном и вербальном материале, овладение навыками элементарного звукового анализа);
Правильное произношение (постановка звуков – автоматизация – дифференциация – введение звуков в самостоятельную речь).
Коррекция речевых нарушений:

Работу необходимо начинать в довербальный период, как наиболее важный этап становления речи. В этот период нужно стимулировать развитие:
Артикуляционного аппарата;
Дыхательной системы;
Эмоционально – положительного общения (игры с использованием народных потешек, песенок, стишков);
Предречевых вокализаций;[лат. vocalis — голосовой]
Слухового восприятия.
Предупреждение речевых нарушений:

Различные данные показывают, что у детей с открытой ринолалией возможна полная нормализация нарушенных функций, восстанавливается коммуникативная функция речи при использовании комплексного подхода. В дальнейшем дети успешно получают среднее, средне – специальное и высшее образование.