Содержание
- 2. Немного фактов о Диабете По данным ВОЗ во всем мире насчитывается более 422 миллионов человек с
- 3. Сахарный диабет является главной причиной потери зрения, почечной недостаточности, ампутации нижних конечностей и сердечно-сосудистых заболеваний и
- 4. Диабет: медицинские и психологические аспекты заболевания Что такое Диабет: природа, симптомы, механизмы регуляции. Опасные состояния при
- 5. Что такое диабет? Сахарный диабет (СД) признан экспертами ВОЗ неинфекционной эпидемией и представляет собой мировую медико-социальную
- 6. ПРИЗНАКИ Как мы можем это заметить? неутолимая жажда! частое мочеиспускание! зуд, выпадение волос, сухость кожных покровов!
- 7. Природа болезни Слово диабет греческого происхождения и означает “пройти насквозь”. При сахарном диабете глюкоза буквально пролетает
- 8. У здорового человека уровень сахара в крови находится в пределах от 3,3 до 5,5 ммоль на
- 9. Типы ДИАБЕТА С 1999 года выделяют СД 1 типа, СД 2 типа, СД беременных и «другие
- 10. МИФЫ о Диабете 1. Можно ли заразиться Диабетом? НЕТ! Это хроническое НЕинфекционное заболевание, причиной которого называются
- 11. Опасные состояния или когда Диабетику необходима ПОМОЩЬ Основной механизм медицинского сопровождения ребенка, больного диабетом – это
- 12. ГИПЕРГЛИКЕМИЯ или высокий сахар СИМПТОМЫ ПЕРВИЧНЫЕ (Глюкоза крови БОЛЕЕ 10 - 15 ммоль/л) Сильная жажда Частое
- 13. ВТОРИЧНЫЕ (Глюкоза крови БОЛЕЕ 20-30 ммоль/л) Тошнота Кожные покровы горячие, сухие Рвота Слабость/Апатия Запах ацетона из
- 14. ЧЕМ я могу ПОМОЧЬ? Действия при гипергликемии Достать глюкометр и измерить САХАР! ИНСУЛИН! Сделать инъекцию дозы,
- 15. ГИПОГЛИКЕМИЯ или низкий сахар СИМПТОМЫ ПЕРВИЧНЫЕ (Глюкоза крови МЕНЕЕ 3,8 ммоль/л) Бледность Повышенная потливость (кожные покровы
- 17. Вторичные (Глюкоза крови МЕНЕЕ 2,8-3 ммоль/л). Головокружение (потеря ориентации в пространстве) Головная боль Сонливость Нечеткое зрение,
- 19. ЧЕМ я могу ПОМОЧЬ? Действия при гипогликемии 1. Действовать очень быстро! - проверить уровень сахара в
- 21. Социально-психологическая реабилитация и абилитация Психологическая помощь ребенку и его семье на всех этапах адаптации к факту
- 22. Психологическая помощь детям и подросткам с соматическими, хроническими заболеваниями отличается от психологической помощи детям и подросткам
- 23. 63% семей беспокоит мысль об осложнениях диабета, которые могут возникнуть у их ребенка; 70% семей опасаются
- 24. Проблема в сфере социальных взаимодействий «Диабетик-Общество» Лечебное Сопровождение. Самоконтроль Взаимоотношения в семье, со старшими родственниками Обучение
- 25. Очевидность наличия психосоциальных трудностей не только на индивидуально -физиологическом и психологическом уровне больного, но и на
- 26. Командный подход в реабилитации Медицинский подход Педагогическое сопровождение Семья Спорт Психологическое сопровождение Социальное сопровождение Профессиональная ориентация
- 27. Внутренняя картина болезни Важным психологическим фактором, определяющим течение заболевания и эффективность лечения ребенка, является внутренняя картина
- 29. Типы отношения к заболеванию (ВКБ) Нормонозогнозия (адекватное отношение) Гипонозогнозия (недооценка состояния) Гипернозогнозия (сверхчувствительное отношение, переоценка тяжести)
- 30. Многоуровневая конструкция ВКБ Сензитивный уровень – ощущения Эмоциональный уровень – чувства Когнитивно-интеллектуальный – представления, знания о
- 31. Фазы принятия Диабета 1.1. Шок - реакция на информацию. В этот момент происходит потеря основного, базового,
- 32. Эмоциональные реакции: боль, грусть, страх – «Мне страшно», «Мне грустно», «Мне очень жаль!»; обида, недоумение –
- 33. Психологическое сопровождение стадии Шок: совместное горевание, безоценочное принятие эмоций, определение точек опоры или ресурсов семьи как
- 34. 1.2. Отрицание. СТРАХ. Базовое утверждение: «я (мой ребенок) не болен диабетом, потому что я (мой ребенок)
- 35. Отрицание болезни – нормальная для человеческой психики стадия, НО сопровождается настолько сильным страхом, что человек не
- 36. Психологическое сопровождение стадии Отрицание Позиция: быть рядом, выражать свои чувства: «Я тоже переживаю вместе с тобой»
- 37. 1.3. Агрессия. Эмоции: гнев, обида, злость, конфликтует с родными, страдает. Бессилие. Когниции: «Почему я?», «Почему со
- 38. Психологическое сопровождение стадии Агрессия работа с чувствами. Быть «ушами» в данный момент – неоценимая помощь и
- 39. 1.4. Депрессия. Это состояние связано с сужением представлений ребенка о будущем. Кажется, что жизнь становится только
- 40. Поведение: не может спать или спит слишком много; не может сосредоточиться или ему стало трудно делать
- 41. Психологическое сопровождение стадии Депрессия никаких фраз «Все будет хорошо!». Совместный поиск - найти цель, для достижения
- 42. 1.5. Стадия «попытки сговора с судьбой». На этой стадии идет понимание и принятие факта заболевания, осознания
- 43. Возможен «уход в болезнь» как защитная реакция: «зацикливание», болезнь становится смыслом жизни, смыслом отношений, подчиняя все
- 44. Психологическое сопровождение стадии «Сговор с судьбой»: Эта стадия – последняя до наступления полного принятия и примирения
- 45. 1.6.Фаза «Ориентировки» Фаза, связанная с «выходом», принятием, позитивным поиском. Принятие новых условиях координат, выработка стратегий, правил,
- 46. Психологическое сопровождение стадии Ориентировка работа с «предметным будущим». Включение ребенка как партнера в поиске позитивного содержания
- 47. 1.7. Фаза «Восстановления» Восстановление «Будем жить дальше!!!» Полное принятие заболевания, позитивный самоконтроль, устойчиво сформированный стереотип выполнения
- 48. Психологическое сопровождение стадии Восстановление работа с конкретными жизненными ситуациями: как попросить помощи на улице, как ответить
- 49. Характерные дезадаптивные проявления обусловленные заболеванием Физические симптомы: истощаемость, сниженная работоспособность, расстройства сна и специфические соматические проблемы
- 50. 3. Когнитивные симптомы: нарушение мнестических функций, рассеянность нестабильное произвольное внимание, нарушения концентрации и воспроизведения материала. 4.
- 51. 5. Симптомы, связанные с социальными барьерами: невозможность изучать или заниматься определенными видами деятельности, невозможность трудоустроиться/ полноценно
- 52. 7. Симптомы в межличностных отношениях: комплекс неполноценности, вранье/обман, синдром «Мюнхгаузена», конфликты с близкими, родителями, отстраненность от
- 53. Возрастные и половые особенности С возрастом детей на первый план выступает уровень эмоциональной оценки болезни и
- 54. Половые различия так же имеют ряд особенностей: девочки в младшем школьном возрасте более сдержаны в проявлении
- 55. В подростковом возрасте: - защитные механизмы мальчиков становятся более устойчивыми и осознанными, повышается самоконтроль и уровень
- 56. Эффекты «стажа» «Эмоциональное выгорание»: после 3 лет стажа. Особенно остро – подростки; «Фобия»: после 1-3 лет
- 57. «Стресс-депривация»: после 1-3 лет стажа. Ситуации, связанные с восприятием факта заболевания социумом. Подростковый/юношеский возраст. «Эффект привычки»:
- 58. Формы и способы социально-психологической помощи Социальные способы воздействия: семья; микросоциум; информирование. Психологические способы воздействия: - психологическая
- 60. Сферы воздействия эмоции; когниции; навыки Методы Единство диагностики и коррекционных технологий! Психодиагностика на любой стадии работы!
- 61. Цели психологической помощи 1. Обучение управлению эмоциями: при частой смене настроения, эмоциональной возбудимости, агрессивности. 2. Обучение
- 62. 3. Обучение волевому поведению: - умению преодолевать трудности, связанные со здоровьем, школьным обучением, общением с другими
- 63. Методы снижения эмоционального дискомфорта : диагностика; базовые методики арт-терапии; профилактические беседы; ролевые игры.
- 64. вербализация переживаний (сказкотерапия, незаконченные предложения, ассоциации); работы с выражением эмоций через социально-приемлемые формы (плачь, природа, музыкотерапия,
- 65. ! задача помочь ребенку выявить хотя бы частично: скрытые страхи, агрессивность, озлобленность, горевание - осознать их,
- 66. 2. Установки/когниции: целеполагание и ценостные ориентации; психотехника «проективные рисунки», основная функция которой — выявление и понимание
- 67. беседы через: «проекцию ситуации», фантазирование, сказкотворчество, работу с метафорами; ролевые игры.
- 68. При работе с когнициями необходимо ребенку дать установку на всю жизнь, что он абсолютно нормальный человек,
- 69. 3. Навыки: включение ребенка в групповую работу направление «Волевой тренинг»: рациональная самоорганизация (определение сферы интересов, пересмотр
- 70. Как работать с такими детьми: Не заострять внимание на болезни и на том, что ребенок отличается
- 71. Педагог – Ребенок - Родитель Учителю важно понимать, какие последствия сахарного диабета время от времени могут
- 72. Роль психолога У ребёнка, при слаженной работе психолога и педагогического коллектива, формируются условия для создания личностной
- 74. Скачать презентацию