Содержание
- 2. Цели и задачи проекта Цели: Расширить и систематизировать знания о роли педагога в профилактике и коррекции
- 3. Актуальность В последние годы наблюдается увеличение количества детей с различными нарушениями в развитии, в том числе,
- 4. Существуют 2 классификации речевых нарушений - клинико-педагогическая - психолого-педагогическая Все виды речевых нарушений в клинико- педагогической
- 5. 1. Нарушения устной речи. а) нарушения фонационного (внешнего) оформления речи: афония, дисфония – отсутствие или расстройство
- 6. б) нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления речи: алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых
- 7. 2. Нарушения письменной речи: а) дислексия (алексия) – частичное (полное) нарушение чтения, б) дисграфия (аграфия) -
- 8. Психолого-педагогическая классификация. Нарушение средств общения: а) фонетико-фонематическое недоразвитие речи, б) общее недоразвитие речи. Нарушение в применении
- 9. Основные направления педагогической помощи детям с речевыми нарушениями. Развитие познавательной деятельности. 2. Развитие речи: - развитие
- 10. 3. Логоритмика. 4. Формирование различных видов деятельности: игровой, продуктивной (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд), элементов
- 11. Цель работы педагога по развитию речи детей.
- 12. Вся работа по развитию речи должна проводиться под доступным и понятным детям девизом: Кто хочет разговаривать,
- 13. Элементы которые включают в себя занятия по развитию речи
- 15. 1. Упражнение на развитие общих движений 2. Упражнения на развитие внимания и памяти. Развитие слухового внимания.
- 16. Пальчиковые игры Потешки для мелкой моторики Упражнения на развитие речевого дыхания Упражнения на развитие силы голоса
- 18. Скачать презентацию