Слайд 2
![Психолого-педагогическая характеристика является аналитическим продуктом деятельности педагога в процессе наблюдения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/600482/slide-1.jpg)
Психолого-педагогическая характеристика является аналитическим продуктом деятельности педагога в процессе наблюдения за
обучающимся в различных сферах его жизни –
обучении, общении, социальном поведении.
Слайд 3
![Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося составляется с разными целями, исходя из которых, её содержание может меняться.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/600482/slide-2.jpg)
Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося составляется с разными целями, исходя из которых,
её содержание может меняться.
Слайд 4
![Характеристика при переводе обучающегося из класса в класс дополняется и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/600482/slide-3.jpg)
Характеристика при переводе обучающегося из класса в класс дополняется и изменяется.
Подробные,
развёрнутые характеристики требуются при: переводе обучающегося из одной школы в другую, при необходимости дополнительного обследования на ПМПК, для уточнения или изменения образовательного маршрута.
Слайд 5
![Психолого-педагогическая характеристика обучающегося Наблюдение за обучающимся Изучение познавательной деятельности Изучение личностных качеств Изучение индивидуально-психологических особенностей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/600482/slide-4.jpg)
Психолого-педагогическая характеристика обучающегося
Наблюдение за обучающимся
Изучение познавательной деятельности
Изучение личностных качеств
Изучение индивидуально-психологических особенностей
Слайд 6
![Кроме этого, изучается: характер усвоения знаний по предметам; причины затруднений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/600482/slide-5.jpg)
Кроме этого, изучается:
характер усвоения знаний по предметам;
причины затруднений в
усвоении знаний;
особенности отношения учащегося к разным предметам;
особенности индивидуального подхода в ходу учебного процесса.
Слайд 7
![обучающий-ся Классный руководитель Воспитатель Педагог-психо-лог Лого-пед Учителя-предметники Социальный педагог](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/600482/slide-6.jpg)
обучающий-ся
Классный руководитель
Воспитатель
Педагог-психо-лог
Лого-пед
Учителя-предметники
Социальный педагог
Слайд 8
![При составлении характеристики ученика используется: дневник наблюдений; личное дело обучающегося,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/600482/slide-7.jpg)
При составлении характеристики ученика используется:
дневник наблюдений;
личное дело обучающегося, где
особое внимание уделяется заключению ПМПК;
классный журнал;
продукты деятельности обучающегося – тетради, рисунки и т.п.
Слайд 9
![При изучении ученика коррекционной школы перед педагогом стоят следующие задачи:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/600482/slide-8.jpg)
При изучении ученика коррекционной школы перед педагогом стоят следующие задачи:
1. Установление
склада умственного развития с определением диагноза (лёгкая, средняя или тяжёлая умственная отсталость).
2. Определить структуру дефекта (нарушение нейродинамики, патология анализаторов, нарушение личности).
3. Определение особенностей развития познавательной деятельности и личностных качеств.
4. Различное отношение к нормам поведения, различия в отношениях со сверстниками и взрослыми.
5. Определение оптимальных условий обучения и коррекционно-воспитательной работы, а также условий более успешной социально-трудовой адаптации.
Слайд 10
![При изучении ученика должны соблюдаться следующие принципы: комплексность; объективность; всесторонность; принципы индивидуального и динамического подхода.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/600482/slide-9.jpg)
При изучении ученика должны соблюдаться следующие принципы:
комплексность;
объективность;
всесторонность;
принципы индивидуального и динамического подхода.