Слайд 2
![СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-1.jpg)
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ
Слайд 3
![ТРАДИЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА Содержание образования – это совокупность систематизированных знаний, умений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-2.jpg)
ТРАДИЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА
Содержание образования – это совокупность систематизированных знаний, умений и навыков,
взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных ресурсов и практической подготовки
Слайд 4
![ЗНАНИЕВО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД «плюсы» Способствует социализации личности, вхождению человека в социум](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-3.jpg)
ЗНАНИЕВО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД
«плюсы»
Способствует социализации личности, вхождению человека в социум
«минусы»
Знания являются абсолютной
ценность и заслоняют самого человека
Слайд 5
![ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД Содержание образования – педагогически адаптированная система знаний, умений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-4.jpg)
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД
Содержание образования – педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков,
опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-волевого отношения => формирование всесторонне развитой личности, подготовленной к воспроизведению (сохранению) и развитию материальной и духовной культуры общества.
Слайд 6
![ЧЕМУ УЧИТЬ?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-5.jpg)
Слайд 7
![СТАНДАРТ От англ. Standart – «норма, образец, мерило» Стандарт образования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-6.jpg)
СТАНДАРТ
От англ. Standart – «норма, образец, мерило»
Стандарт образования – система основных
параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала (В.С.Леднёв)
Слайд 8
![НЕОБХОДИМОСТЬ ВВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В РОССИИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-7.jpg)
НЕОБХОДИМОСТЬ ВВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В РОССИИ
Слайд 9
![МОДЕЛЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (ИЛИ «СТАНДАРТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» ДО 1992 Г.)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-8.jpg)
МОДЕЛЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (ИЛИ «СТАНДАРТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» ДО 1992 Г.)
Учебный план
Учебные
программы
Учебники
Методические пособия
Дидактические материалы
Слайд 10
![ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ КАК ДОКУМЕНТ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЙ ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ (ОСНОВНЫХ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-9.jpg)
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ КАК ДОКУМЕНТ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЙ ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ (ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ), БЫЛ ВВЕДЕН ЗАКОНОМ РФ
«ОБ ОБРАЗОВАНИИ»
В 1992 Г.(СТ.7)
НЕДЕЙСТВУЮЩАЯ РЕДАКЦИЯ
Слайд 11
![ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-10.jpg)
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ
Слайд 12
![МОДЕЛЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (ПОСЛЕ 1992 Г.) стандарт Учебные планы учебники Учебные программы Дидактические материалы Методические пособия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-11.jpg)
МОДЕЛЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (ПОСЛЕ 1992 Г.)
стандарт
Учебные планы
учебники
Учебные программы
Дидактические материалы
Методические пособия
Слайд 13
![НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТА ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-12.jpg)
НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТА ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ
Слайд 14
![СТАНДАРТ ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ КАК СТАНДАРТ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Обязательный минимум содержания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-13.jpg)
СТАНДАРТ ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ КАК СТАНДАРТ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ;
Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
Требования к уровню подготовки выпускников.
Слайд 15
![КОМПЛЕКС ДОКУМЕНТОВ Концепция стандарта; Базисный учебный план (БУП); Стандарты основных учебных предметов; Система измерителей.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-14.jpg)
КОМПЛЕКС ДОКУМЕНТОВ
Концепция стандарта;
Базисный учебный план (БУП);
Стандарты основных учебных предметов;
Система измерителей.
Слайд 16
![ВЫВОД Несмотря на то что образовательные стандарты расширили академическую свободу](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-15.jpg)
ВЫВОД
Несмотря на то что образовательные стандарты расширили академическую свободу образовательных
учреждений общего образования в формировании образовательных программ (до 30-40% в 2004 г.), они в полной мере не изменили подход к проектированию содержания образования, поскольку сохранили ориентацию на информационно-знаньевую модель общего образования, в которой основной акцент делается на формирование перечня дисциплин, их объемов и содержания, а не на требованиях к уровню освоения учебного материала.
Слайд 17
![АКТУАЛЬНОСТЬ ВВЕДЕНИЯ СТАНДАРТОВ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-16.jpg)
АКТУАЛЬНОСТЬ ВВЕДЕНИЯ СТАНДАРТОВ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
Слайд 18
![ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ФГОС - Подготовка инициативного, творческого человека , готового](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-17.jpg)
ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ФГОС -
Подготовка инициативного, творческого человека , готового жить
и трудиться в постоянно меняющемся мире =>Должен быть сделан переход к системно-деятельностному , компетентностному подходу как методологии стандарта.
Слайд 19
![Стандарт должен задавать требования к выпускнику и способы достижения и измерения достигнутых результатов.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-18.jpg)
Стандарт должен задавать требования к выпускнику и способы достижения и
измерения достигнутых результатов.
Слайд 20
![ПРОБЛЕМЫ Способ измерения результатов; Готов ли учитель?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-19.jpg)
ПРОБЛЕМЫ
Способ измерения результатов;
Готов ли учитель?
Слайд 21
![ГЛАВНАЯ ФУНКЦИЯ СТАНДАРТА – ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-20.jpg)
ГЛАВНАЯ ФУНКЦИЯ СТАНДАРТА – ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Слайд 22
![СОСТАВЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ: Качество учебного процесса; Качество педагогической деятельности; Качество](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-21.jpg)
СОСТАВЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ:
Качество учебного процесса;
Качество педагогической деятельности;
Качество управления;
Уровень материально-технической базы и
информационно-образовательной среды;
Качество исследований.
Слайд 23
![СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К СТАНДАРТУ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-22.jpg)
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОДХОДОВ К СТАНДАРТУ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Слайд 24
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-23.jpg)
Слайд 25
![ИСТОРИЯ СТАНДАРТИЗАЦИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-24.jpg)
ИСТОРИЯ СТАНДАРТИЗАЦИИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Слайд 26
![ДО 1992 ГОДА Отсутствие понятия стандарта В качестве стандарта –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-25.jpg)
ДО 1992 ГОДА
Отсутствие понятия стандарта
В качестве стандарта – совокупность документов: единый
учебный план + единые учебные программы
Слайд 27
![1998 ГОД – ГОС-1998(СТАНДАРТ ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ) БУП Обязательный минимум содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-26.jpg)
1998 ГОД – ГОС-1998(СТАНДАРТ ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ)
БУП
Обязательный минимум содержания начального, основного, среднего
(полного) общего образования
Слайд 28
![2004 ГОД – ГОС-2004 (СТАНДАРТ ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ) Федеральный БУП Федеральный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-27.jpg)
2004 ГОД – ГОС-2004 (СТАНДАРТ ПЕРВОГО ПОКОЛЕНИЯ)
Федеральный БУП
Федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
Слайд 29
![2007 ГОД – ФГОС (СТАНДАРТ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ) Федеральный закон от](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-28.jpg)
2007 ГОД – ФГОС (СТАНДАРТ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ)
Федеральный закон
от 1
декабря 2007
№ 309-ФЗ
Закон РФ
«Об образовании» ст.7
Слайд 30
![ВАЖНЫЙ ВЫВОД Определяющим фактором возникновения стандартизации в России выступает стремление](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/181249/slide-29.jpg)
ВАЖНЫЙ ВЫВОД
Определяющим фактором возникновения стандартизации в России выступает стремление к повышению
качества образования.
Понятие стандарта эволюционировало от «стандарта –минимума» к «стандарту –требованиям», определяющему единые цели и результат образования.