Из опыта работы учителя математики по разноуровневому обучению на основе внутренней дифференциации презентация

Мой основной принцип преподавания
Истинное уважение личности ученика.
Воспитать человека математически образованного, причем гуманными методами.
И главную свою учительскую, а вообще и человеческую, задачу я вижу в том, чтобы помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью.

«Урок –основная форма учебно-воспитательного процесса…» - несёт в себе глубокий смысл.
Интересно должно быть математическое содержание урока, интересными для учеников должны быть результаты собственной деятельности.

Основным инструментом в обучении для поддержания интереса к математике, является логика
Это логика изучения математики в целом, и логика изучения каждой отдельной темы, и логика построения каждого урока, и логика решения той или иной задачи.

Разноуровневое обучение
Самым эффективным средством для решения задач дифференциации обучения и в конечном итоге – повышение мотивации обучения и его результатов – считаю групповые и индивидуальные консультации.

Дифференцированные зачеты
Устные зачеты
в 7 – 9 классах
Комбинированные
в старших классах
на уроках алгебры
и начала анализа

Главная задача зачета -
развитие самостоятельной деятельности учащихся в усвоении ими курса математики.

Другие задачи зачета
Формирование умения учиться
Выявление пробелов в знаниях, навыках
Проверка усвоения теории, умения решать ключевые задачи, выполнение домашних заданий, ведения тетрадей
Обучение решению сложных математических задач
Накопление опыта с дополнительной математической литературой
Организация общения учащихся между собой

Оригинальная форма устного зачета

Математический ринг

Оригинальная форма устного зачета

Математический ринг

Зачеты в старших классах
Урок – лекция
Урок - семинар
Урок-зачет
Уроки
практических занятий
Урок коррекции
Итоговая
контрольная работа

Зачет по теме
«РЕШЕНИЕ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ
УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ»
I. Вопросы по теории
1. Докажите теорему о корне.
2. Сформулируйте определение арксинуса, аркко­синуса, арктангенса и арккотангенса, приведите при­меры.
3. Дайте решения простейших тригонометрических уравнений sin х = a
cosx =a, tg х = а, ctg х = а (вывод одного решения по выбору учащегося).
4. Сформулируйте способы решения тригономет­рических уравнений, приведите примеры.
5. Приведите алгоритм решения тригонометриче­ских неравенств.

Зачеты

Работа каждого ученика оценивается по нескольким параметрам
состоянию рабочей тетради и подготовке к зачету;
знанию вопросов теории;
сформированности навыков решения обязательных задач;
умению решать задачи повышенной трудности.

Наработки по применению разноуровневого метода в процессе обучения
Предлагаю ученику определенную степень свободы (выбор уровня сложности).
При выполнении самостоятельных работ, тренажеров, при подготовке к зачетам разрешаю советоваться с консультантом.
Стараюсь не ставить оценку «2» за невыполнение домашней работы.
При подготовке к зачету слабым учащимся предлагаю карточки – инструкции
В контрольных и самостоятельных работах предлагаю большое количество заданий, среди которых обязательно есть трудные, легкие и творческие задания

Материал по разноуровневому обучению

Общая рейтинговая таблица распределения ОУ по показателю среднего тестового балла выпускников по математике

Результаты государственной ( итоговой ) аттестации в форме ЕГЭ Заводской СОШ