- Главная
- Образование
- Воспитательная направленность современного урока
Содержание
- 2. Главное дело учителя - Целенаправленно влиять на ребёнка, развивая богатство его души, помогая ему стать личностью,
- 3. Учитель начальных классов должен: Ориентировать каждый учебный предмет на поиск своего места в развитии личности младшего
- 4. « Прежде, чем воспитывать ребёнка во всех отношениях, его прежде надо узнать во всех отношениях» К.
- 5. Воспитывающая среда, по мнению Я. Корчака, -это дух, который царит в школе… И наиболее важными являются
- 7. Скачать презентацию
Главное дело учителя -
Целенаправленно влиять на ребёнка, развивая богатство его души, помогая ему
Главное дело учителя -
Целенаправленно влиять на ребёнка, развивая богатство его души, помогая ему
Учитель начальных классов должен:
Ориентировать каждый учебный предмет на поиск своего места в развитии
Учитель начальных классов должен:
Ориентировать каждый учебный предмет на поиск своего места в развитии
В формировании у него ведущей, учебной деятельности, умения и желания учиться, чтобы он мог без труда продолжить своё образование в основной школе и адаптироваться в жизни;
Уметь переориентировать обучение и воспитание на саморазвитие и самореализацию личности, которые чётко выражены в выражении «Помоги мне это сделать самому».
« Прежде, чем воспитывать ребёнка во всех отношениях, его прежде надо узнать во
« Прежде, чем воспитывать ребёнка во всех отношениях, его прежде надо узнать во
К. Д. Ушинский
Воспитывающая среда, по мнению Я. Корчака, -это дух, который царит в школе…
И наиболее
Воспитывающая среда, по мнению Я. Корчака, -это дух, который царит в школе… И наиболее
истоки формирования базовой педагогической позиции учителя;
особенности структуры мотивации младших школьников;
представления о психологических механизмах формирования мотивационных отношений мл. школьников;
построение воспитательного воздействия на основе представлений о его структуре;
- условия формирования положительного образа «Я» школьника;
внутренняя психологическая позиция ученика в ситуациях взаимодействия с учителем (Что чувствует ребёнок и как он понимает действия взрослых);