Критерии, показатели и уровни оценки в реализации опытно-экспериментальной работы ВКР презентация

План:
Характеристика понятий «критерий», «показатель» и «уровни».
Анализ опытно-экспериментальной работы (научный).
Выводы к параграфам.
Пример, критериальной оценки в бакалаврской выпускной квалификационной работе

1. Характеристика понятий «критерий», «показатель» и «уровни».
Критерий это:
Признак на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо;
Свойство изучаемого объекта, которое позволяет судить о его состоянии и уровне функционирования и развития;
Средство измерения и выбора возможностей;
Общий семантический компонент: мерило, мера, мерка.

«показатель»
Показатели это:
качественные и количественные характеристики сформированности того или иного критерия.
Конкретность и диагностичность.
Виды критериев: объективные, субъективные, наличного уровня, прогностические, творческие, социальной активности и конкурентноспособности.

«уровень»
Уровень это: дискретное, относительно устойчивое, качественно своеобразное состояние материальных систем как отношение «высших» и «низших» ступеней развития структур каких-либо объектов или процессов.
Характеристика уровней.
Наиболее востребованные: низкий, средний, высокий.

Рассмотрим критерии, показатели и уровни в научно-исследовательской работе аспиранта. (по лекции)

Программа опытно-экспериментальной работы бакалавра
Этапы Цель Задачи
1.На констатирующем этапе:
Выявить уровень сформированности метопредметных компетенций у младших школьников
Проверить наличие компетенций с помощью следующих методик:
А )Беседа
Б)Рисование
В)Чтение стихотворений
2.На формирующем этапе:
Разработать систему метапредметных занятий с обучающимися в целях формирования метапредметных компетенций
1. Реализовать систему занятий в экспериментальной группе «Знаю свой край».
2.Сформулировать темы занятий, формируемые компетенции, формы и средства организации.\
3.На контрольном этапе:
Проанализировать результаты и проверить эффективность проведенных занятий по формированию метапредметных компетенций: познавательная, ценностно-ориентационная, коммуникативная, художественно-эстетитечская, трудовая природоохранная.
1.Провести сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов.
2. Сформулировать методические рекомендации учителям начальных классов.