Методическое объединения (материал к конкурсу) презентация

МОЙ ПЕРВЫЙ УЧИТЕЛЬ -
ГОРБАЧЕВА НИНА СЕМЕНОВНА

ЧТОБЫ БЫТЬ ХОРОШИМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ, НУЖНО ЛЮБИТЬ ТО, ЧТО ПРЕПОДАЕШЬ, И ЛЮБИТЬ ТЕХ, КОМУ ПРЕПОДАЕШЬ. - ВАСИЛИЙ КЛЮЧЕВСКИЙ
Мой любимый 4 «Г»

Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.
Альберт Эйнштейн

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ

ТРИ УСЛОВНЫЕ ГРУППЫ ДЕТЕЙ
дети, требующие постоянной дополнительной помощи
дети, способные справиться самостоятельно
дети, способные справляться с материалом за короткий срок с высоким качеством и оказывать помощь другим

1 ЭТАП. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА.

2 ЭТАП. УЧЕТ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ.

3 ЭТАП. ОРГАНИЗАЦИЯ БАЗОВОГО ПОВТОРЕНИЯ.

4 ЭТАП. ПРОВЕРКА УСВОЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.
Тема: «Сложение и вычитание круглых сотен и десятков»

5 ЭТАП. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
Работа по образцу
Понимание основных положений темы
Творческие задания

1ГРУППА. ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ. ВЫБЕРИ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ СЛОВ ПРОВЕРОЧНЫЕ СЛОВА. ЗАПИШИ.
В…лна, в..сна, д..мишко, л..сной. с..сновый, в..дичка.
Волнистый, волноваться, волны, вёсла, домище, весенний, домовой, дом, лесок, лес, сосны, вода,
сосенки, водный.

2 ГРУППА. ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ, ИСПОЛЬЗУЯ АЛГОРИТМ. ЗАПИШИ ПРОВЕРОЧНЫЕ СЛОВА.
Алгоритм.
1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Измени слово или подбери однокоренные, найди проверочные слова.
5. Напиши слово, вставь букву.
6. Обозначь орфограмму.
б-гун -
х-дить-
сл-ды-
в-да -
б-да -
в-лна -

3 ГРУППА. ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ, ПОДБЕРИ И ЗАПИШИ ПРОВЕРОЧНЫЕ СЛОВА.
прол-тать-
д-ждливый-
в-сенний-
гр-зовой-
тр-винка-
стр-ла-

1 ГРУППА. СОЕДИНИ ТЕКСТ ЗАДАЧИ С НУЖНЫМ ВЫРАЖЕНИЕМ.
У Вити 2 диска с мультфильмами, а у Кати на 3 диска больше, чем у Вити. Сколько дисков у Кати?
2+3
3-2
3+2

2 ГРУППА. СОСТАВЬ ВЫРАЖЕНИЕ К ЗАДАЧЕ.
Ширина ленты 9 см. Это на 7см больше, чем ширина тесьмы. Какова ширина тесьмы?

3 ГРУППА. СОСТАВЬ ВЫРАЖЕНИЕ. ПРИДУМАЙ СВОЮ ЗАДАЧУ К ВЫРАЖЕНИЮ.
В среду Митя выучил 2 стихотворения, а в четверг – на 3 больше. Сколько стихотворений Митя выучил в четверг?

ДАНЫ СЛОВА:
ЛЕСА, КРУГ, ГРОЗА, СТОЛБ, ТРАВА, ПЯТНО, ГОД, ПЛУГ, ДУБ, СТРЕЛА.
1 группа. Распредели слова по двум группам. В одну выпиши слова с безударной гласной, в другую- слова с проверяемыми согласными.
2 группа. Распредели слова с разными орфограммами на 2 группы.
3 группа. Распредели слова на две группы.

ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ
3х2 2х3
3+3=6 2+2+2=6
Чем они похожи?
Чем отличаются?
Какой вывод можно сделать?

1) исключение "уравниловки»
2) возможности помогать слабому, уделять внимание сильному; 3) повышение уровня Я – концепции
4) повышение уровня мотивации учения в сильных группах;
5) выступает как средство развития самостоятельности учащихся
1) лишение слабых возможности тянуться за более сильными, получать от них помощь, соревноваться с ними;
2) несовершенство диагностики приводит порой к тому, что в разряд слабых переводятся "неординарные дети".
3) Подготовка к требует больших временных затрат
Положительные аспекты дифференцированного подхода в обучении:
Отрицательные аспекты дифференцированного подхода в обучении:

ТЕХНОЛОГИЯ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

1. Активизация познавательной деятельности
2. Развитие навыков самостоятельной учебной
деятельности
3. Развитие умений успешного общения
4. Совершенствование межличностных
отношений в классе
ЗАДАЧИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

ПРАВИЛА ОРГАНИЗАЦИИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ
Говори спокойно и ясно;
Говори только по делу;
говори по очереди;
реагируй жестами и знаками;
возражая или соглашаясь, смотри на говорящего;
убедись, что в разговоре участвует каждый;
обращайся к другу по имени

СПОСОБЫ РАЗДЕЛЕНИЯ КЛАССА НА ГРУППЫ:
По желанию
Случайным образом
По определенному признаку
По выбору «лидера»
По выбору педагога

Повышается учебная и познавательная мотивация
Снижается уровень тревожности учащихся
В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
Улучшается психологический климат в классе
Групповой работе надо сначала научить
Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный
Положительные аспекты групповой работы:
Отрицательные аспекты групповой работы:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ:
в качестве самостоятельной технологии;
как элемент более обширной технологии;
в качестве урока (занятия) или его части;
как технология внеклассной работы.