Содержание
- 2. Метод обучения совместная деятельность педагога и учеников, направленная на достижение определенной цели обучения
- 3. Классификация методов по типу (характеру) познавательной деятельности (И.Лернер, М.Скаткин) Эта характеристика тесно переплетается с уровнями умственной
- 4. Содержание 1 класс Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и
- 5. Содержание 2 класс Текстовые задачи (36 ч) Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания.
- 6. Классификация задач ПРОСТЫЕ СОСТАВНЫЕ Раскрываются понятия разности и кратного отношения Состоит из 2 простых задач. Решается
- 7. Простые задачи I группы (при решении данных задач усваивается конкретный смысл каждого из арифметических действий) 1)
- 8. Простые задачи II группы (при решении этих задач усваивается связь между компонентами и результатами арифметических действий;
- 9. Простые задачи III группы (при решении раскрываются понятия разности и кратного отношения; к ним относятся простые
- 10. Задачи, связанные с понятием кратного отношения Кратное сравнение чисел или нахождение кратного отношения двух чисел (I
- 11. При работе над понятием «обратная задача» учителю с самого начала следует обратить внимание на тот факт,
- 12. Содержание 3 класс Текстовые задачи (36 ч) Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их
- 13. По отношению между условиями и требованиями задачи различаются: а) Определенные задачи – в них заданных условий
- 14. Содержание 4 класс Текстовые задачи (26 ч) Арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения
- 15. МЕТОДЫ НАХОЖДЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА Решить задачу арифметическим способом – это значит найти ответ на требование задачи посредством
- 16. Комбинаторика – раздел математики, в котором изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчиненных тем или
- 17. Комбинаторные задачи К каждой задаче из этой темы нужно отнестись максимально сосредоточенно. Применяемые для их решения
- 18. Для начинки пирога бабушка решила смешать два продукта. Сколько различных пирогов может испечь бабушка, если для
- 19. «Дерево» Перечислите все возможные варианты обедов из трех блюд (одного первого, одного второго, одного третьего), если
- 20. 2 С помощью графов 5 друзей решили обменяться впечатлениями о конкурсе и позвонить друг другу. Сколько
- 21. Методы решения комбинаторных задач Метод перебора (подбираются различные комбинаций) Табличный метод (условия вносятся в таблицу, в
- 22. Логические задачи Методические рекомендации (стр. 201-209) Мы не делаем попытку обучить младших школьников основам математической логики.
- 23. Логические задачи 1[]0[] Указанную ситуацию можно реализовать только в том случае, когда буква ≪Р≫ обозначает цифру
- 24. Выпускник научится: решать задачи на вычисление геометрических величин (длины, площади, объема (вместимости)); распознавать и составлять разнообразные
- 25. Выпускник получит возможность научиться: находить рациональный способ решения задачи (где это возможно); решать задачи с помощью
- 26. Система контроля результата освоения
- 27. Итоговая комплексная работа в 2 классе ? Разностное сравнение Кратное сравнение Нахождение суммы
- 28. Итоговая контрольная работа в 4 классе Базовый уровень, 1 вариант Когда известен результат кратного сравнения (ч1
- 29. Итоговая комплексная работа в 4 классе 2 вариант Увеличение числа на несколько единиц Деление на равные
- 30. Итоговая комплексная работа в 4 классе Время. (2кл. Тетрадь№3) Задача на увеличение на несколько единиц. Обратная
- 31. Время. (2кл. Тетрадь№3) Задача на увеличение на несколько единиц. Обратная задача Задача содержащая зависимость, характеризующую процесс
- 34. Скачать презентацию