Содержание
- 2. ПЛАН ЛЕКЦІЇ Основні поняття, переваги, сутність Інклюзивна освіта Нормативно правове Асистент вчителя Доступність Міжнародне правове та
- 3. Мета інклюзії полягає в тому, щоб надати всім учням рівний і справедливий доступ до успішного навчання
- 4. Інклюзія (від англ. inclusion — включення) — процес збільшення ступеня участі всіх громадян в соціумі. І
- 5. ДІТИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ ДІТИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ (діти з ООП) – це діти,
- 6. Діти з ООП: які мають порушення в розвитку: - емоційні і поведінкові, мовлення та спілкування, труднощі
- 7. КАТЕГОРІЇ ОСОБЛИВОСТЕЙ РОЗВИТКУ (ПОРУШЕНЬ) ДІТИ: з порушеннями слуху (глухі, нечуючи, зі зниженим слухом); з порушеннями зору
- 8. -створювати середовище, адаптоване до потреб дітей з особливими освітніми потребами - добирати спеціально фахівців, зокрема асистент
- 9. Комплектування інклюзивних груп Наповнюваність інклюзивної групи — не більше трьох дітей з особливими освітніми потребами, зокрема
- 10. Діти з ООП можуть перебувати в інклюзивній групі до 7-8 років, якщо: - є відповідний висновок
- 11. : Батьки дитини з особливими освітніми потребами мають подати такі документи - заява прийняти їхню дитину
- 12. Протипоказання для прийому дитини до інклюзивної групи: - ІІІ і IV ступені порушень функцій організму, які
- 13. Основні положення моделі інклюзивної освіти ЗДО Цінність дитини не залежить від її інтелек-туальних здібностей. Кожна дитина
- 14. Висновок інклюзивно-ресурсного центру Висновок необхідний, щоб педагоги мали змогу: створити сприятливе розвивальне середовище врахувати: – особливості
- 15. Дитина з особливими освітніми потребами має право відвідувати ЗДО за місцем свого проживання без будь-яких дозволів
- 16. Забезпечення корекційно-розвивального напряму у навчально-виховному процесі інклюзивного закладу дошкільної освіти Учасники мультидисциплінарної команди Спеціальні фахівці Вихователі
- 17. Спеціально скерований вплив Вузькопрофільні фахівці Методичне забезпечення Корекційний педагог Логопед Сурдопедагог Тифлопедагог Психолог Соціальний працівник Спеціальні
- 18. Команда супроводу виконує наступні завдання: збір інформації про особливості розвитку дитини, її інтереси, труднощі, освітні потреби
- 19. Команда супроводу виконує наступні завдання: – надання методичної підтримки педагогічним працівникам закладу освіти з організації інклюзивного
- 20. Корекційно-розвиткова робота вихователя та асистента Застосування модифікацій чи адаптацій у методику викладу матеріалу Поєднання допоміжних та
- 21. Для навчання дітей з особливими потребами важливо: організація інклюзивного середовища, де кожного вважають важливим членом суспільства;
- 22. З метою реалізації інклюзивної освіти вихователі повинні вміти: 1. Здійснювати моніторинг розвитку дітей, що мають труднощі
- 23. Поради й рекомендації вихователю, у групі якого навчається дитина з особливими потребами 1. Навчитися толерантно ставитися
- 24. Поради і рекомендації 4. Надавати індивідуальну підтримку, але при цьому не відокремлювати дітей з особливими потребами
- 25. Асистент вихователя 1 ставка асистента на 1 інклюзивну групу. Педагогічне навантаження асистенту вихователя в інклюзивній групі
- 26. Доступ асистента дитини до навчально-виховного процесу забезпечує директор закладу: - за письмовою заявою батьків або осіб,
- 27. Педнавантаження вихователя інклюзивної групи – 25 годин, асистента вихователя – 36 годин, практичного психолога у закладі
- 28. Індивідуальна програма розвитку дитини На основі висновку і рекомендацій ІРЦ розробляє група фахівців з обов'язковим залученням
- 29. Індивідуальна програма розвитку дитини містить такі розділи: 1. Загальна інформація про дитину: ім’я та прізвище, дата
- 30. ІПР 3.Додаткові освітні та соціальні потреби дитини (додаткова підтримка асистента вихователя, супровід соціальним працівником) 4. Психолого-педагогічні
- 31. ІПР 6. Адаптація та модифікація освітніх програм (Проаналізувати, які адаптації та модифікації (за потреби) слід розробити
- 32. ІПР 7. Індивідуальний освітній план Для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку строк на 3 місяці. В
- 33. ІПР 8. Фахівці, які здійснюють психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами. 9. Погодження індивідуальної програми
- 34. ІПР Для проведення корекційно-розвиткових занять рекомендуєься від 2 до 8 занять на тиждень в залежності від
- 35. ІПР Адаптації/модифікації. При складанні індивідуальної програми розвитку необхідно проаналізувати, які адаптації та модифікації слід розробити для
- 36. ЛІТЕРАТУРА: 1. Інклюзивна освіта від А до Я: порадник для педагогів і батьків / Укладачі Н.
- 38. Скачать презентацию