Особенности организации внеурочной деятельности в основной школе в условиях внедрения ФГОС презентация
Содержание
- 2. План: 1.Актуальность введения внеурочной деятельности. 2. ФГОСы и ВД. 3. Направления ВД. 4. Ресурсы для организации
- 3. Из Конвенции о правах ребёнка «Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно
- 4. Актуальность введения ВД Расслоение населения. Работа с сознанием ребенка различных СМИ. Конфликт между характером присвоения знаний
- 5. Взгляд на проблему внеучебной деятельности с позиции зарубежного опыта (Великобритания, Финляндия, Франция, Германия, США 2007 г.)
- 6. Значительная часть родителей считает: нужно иметь знания в 3-5 проф.областях, развивать универсальные умения, компетентности; реформы и
- 7. Развитие компетентности к обновлению компетенций Личностные Метапредметные Предметные
- 8. Приоритетные подходы Деятельностно-компетентностный Системно-деятельностный
- 9. Что такое ВД? Это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение
- 10. Внеурочная деятельность учащихся Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на
- 11. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег. № 19644 17 декабря
- 12. Направления внеурочной деятельности в условиях основной школы (раздел III, пункт 13) Внеурочная деятельность организуется по направлениям
- 13. Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе. Способствует в полной
- 14. Структура основной образовательной программы основного общего образования (раздел III, пункт 14) должна содержать три раздела: целевой,
- 15. Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.
- 16. Содержательный раздел Должен определять общее содержание ООО и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных
- 17. . программу формирования универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) на ступени ООО, включающую
- 18. Организационный раздел Раздел III, пункт 15 Обязательная часть основной образовательной программы ООО составляет 70%, а часть
- 19. Организационный раздел В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе ООО предусматриваются: учебные курсы,
- 20. Реализация основной образовательной программы ООО осуществляется самим ОУ. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности ОУ
- 21. Социальные партнёры Образовательные учреждения Образовательные учреждения дополнительного образования детей Детские общественные организации Организации культуры и спорта
- 22. ВД способствует благоприятной адаптации ребенка в школе; оптимизации учебной нагрузки обучающихся; улучшению условий для развития ребенка;
- 23. ВД должна способствовать целостному, социально ориентированному взгляду на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
- 24. ВД должна способствовать умениям договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль
- 26. Приказ Минобрнауки № 373 от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие ФГОС
- 27. Обучающимся, посещающим ГПД (п. 10.28. и п. 10.29. СанПиН 2.4.2.2821-10). до самоподготовки лучше организовать прогулки, подвижные
- 28. Социальная ситуация развития Социальная позиция – статическая характеристика Социальная роль- динамическая характеристика Деятельность - это развертка
- 29. Специфические черты игровой деятельности подростков предоставление возможности выхода в реальную жизнь; воспроизведение и презентация социальных структур
- 30. Социальное проектирование 1. Подготовка учащихся к работе над проектом. 2. Выбор проблемы. 3. Сбор информации (исследование
- 31. Ресурсы для организации внеурочной деятельности ?????
- 32. Изменения к приказу от 26 ноября 2010 г. N 1241 Пункт 17 дополнить абзацами следующего содержания:
- 33. Социальные партнёры Образовательные учреждения Образовательные учреждения дополнительного образования детей Детские общественные организации Организации культуры и спорта
- 34. Базовая организационная модель реализации ВД
- 35. Основные типы организационных моделей ВД
- 36. Модель «школы полного дня» Создание условий для полноценного пребывания в течение всего дня. Содержательное единство учебного,
- 37. Оптимизационная модель В реализации принимают участие все педагогические работники ОУ. Классный руководитель – координатор: организует взаимодействие
- 38. Иные модели Ресурсные центры. Модель на основе использования ИКТ. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений разных типов и
- 39. Нормативное обеспечение ВД 1.Устав образовательного учреждения. 2. Правила внутреннего распорядка ОУ. 3. Договор ОУ с учредителем.
- 40. . 11. Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников ОУ. 12. Положение об оказании
- 41. Нормативные правовые акты, обеспечивающие создание материально-технической базы ВД 1. ФЗ «Об образовании в РФ» (2012). 2.
- 42. . 4.СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ» (утверждены
- 43. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря
- 44. УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве
- 45. УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
- 46. УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия Достигается во взаимодействии с
- 47. Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма. 3-й уровень результатов 1-й уровень результатов 2-й уровень
- 48. Методический конструктор внеурочной образовательной программы Авторы: Д.В.Григорьев П.В. Степанов
- 49. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА Фрагмент
- 50. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Фрагмент
- 51. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Фрагмент
- 52. Типы образовательных программ: образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня; комплексные образовательные программы (переход от
- 53. Типы образовательных программ образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности; возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной
- 54. Правила разработки программ 1 вариант: Программа состоит из: ведения (назначение, структура, объем часов, возраст); перечня основных
- 55. Можно использовать Примерную программу по внеурочной деятельности Рабочую программу по внеурочной деятельности ( традиционный алгоритм утверждения)
- 56. 2 вариант Пояснительная записка (цели и задачи, педагогическая идея, режим занятий, возраст обучающихся, особенности места проведения
- 57. Требования к рабочим программам по ВД Рабочая программа обновляется ежегодно. Сроки и порядок рассмотрения рабочих программ
- 58. Титульный лист содержит Наименование ОУ; гриф утверждения программы (с указанием даты и номера приказа руководителя образовательного
- 59. В пояснительной записки к Рабочей программе указывается: название, вид, уровень и направленность образовательной программы, автор и
- 60. «Требования к уровню подготовки обучающихся» требования к знаниям и умениям, которые должен приобрести обучающийся в процессе
- 61. «Календарно-тематический план» отражает реализацию образовательной программы в течение учебного года. для написания календарно-тематического плана Рабочей программы
- 62. «Календарно-тематический план»
- 63. Раздел «Содержание рабочей программы» краткое описание каждой темы учебного занятия согласно нумерации в календарно-тематическом плане (3-4
- 64. Раздел «Учебно-методические средства обучения» Может включать описание: учебных методических пособий для педагога и обучающихся (дидактический, информационный,
- 65. Раздел «Учебно-методические средства обучения» Список основной и дополнительной литературы. литература, используемая педагогом для подготовки учебных занятий,
- 66. Правила разработки программ Программа будет состоять из разделов, модулей, если базируется на нескольких видах ВД; В
- 67. Журнал учета Учет занятости учащихся ВД осуществляется педагогом в Журнале учета. Журнал учета должен содержать следующую
- 68. Модели организации внеурочной деятельности
- 69. Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников Личность воспитанника Личность воспитанника (методика Д.В. Григорьева, П.В. Степанова «Личностный рост»);
- 70. .
- 71. Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе .
- 72. Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности разработка и осуществление совместных программ и
- 74. Скачать презентацию