Слайд 2
![Педагогическая этика Педагогическая этика-это наука о педагогической нравственности. Педагогическая этика-наука, изучающая нормы поведения учителя.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-1.jpg)
Педагогическая этика
Педагогическая этика-это наука о педагогической нравственности.
Педагогическая этика-наука, изучающая нормы поведения
учителя.
Слайд 3
![Некоторые качества педагога Честность Доброжелательность Глубокая заинтересованность в успехах своих](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-2.jpg)
Некоторые качества педагога
Честность
Доброжелательность
Глубокая заинтересованность в успехах своих питомцев, уважение
к их личности
Чувство ответственности за результаты труда
Соблюдение дисциплины
Слайд 4
![Требования педагогической этики: Установка, усиливающая веру в успех; Установление правильных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-3.jpg)
Требования педагогической этики:
Установка, усиливающая веру в успех;
Установление правильных взаимоотношений между учителем
и учеником.
Доброжелательное отношение к каждому обучающемуся;
Благоприятное речевое общение с учениками с самой первой встречи;
Облик самого учителя, внешний вид, сама обстановка в классной аудитории.
Слайд 5
![Педагогический такт Такт – чувство меры, создающее умение вести себя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-4.jpg)
Педагогический такт
Такт – чувство меры, создающее умение вести себя приличным, подобающим
образом(словарь С.И. Ожегова)
Педагогический такт – принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми; определяется педагогическим мастерством, опытом, уровнем культуры и личностными качествами педагога; выражается в умении найти оптимальные меры воспитательного воздействия в любых ситуациях(в том числе и в конфликтных), не унижая достоинства ребенка и не вызывая у него сопротивления воспитанию(педагогический энциклопедический словарь под ред. Б.М. Бим-Бада)
Педагогический такт предполагает учет личностных особенностей субъектов общения, соблюдение нравственно-этических профессиональных установок педагога.
Педагогический такт - профессиональное качество педагога, часть его мастерства.
Слайд 6
![Негативные модели общения педагогов с учащимися](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-5.jpg)
Негативные модели
общения педагогов с учащимися
Слайд 7
![Модель диктаторская («Монблан»)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-6.jpg)
Модель диктаторская («Монблан»)
Слайд 8
![Модель «неконтактная» («Китайская стена»)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-7.jpg)
Модель «неконтактная» («Китайская стена»)
Слайд 9
![Модель дифференцированного внимания («Локатор»)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-8.jpg)
Модель дифференцированного внимания («Локатор»)
Слайд 10
![Модель негибкого реагирования («Робот»)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-9.jpg)
Модель негибкого реагирования («Робот»)
Слайд 11
![Модель авторитарная («Я сам»)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-10.jpg)
Модель авторитарная
(«Я сам»)
Слайд 12
![Модель гиперрефлексивная («Гамлет»)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-11.jpg)
Модель гиперрефлексивная («Гамлет»)
Слайд 13
![Модель гипорефлексивная («Тетерев»)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-12.jpg)
Модель гипорефлексивная («Тетерев»)
Слайд 14
![Благоприятная модель общения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-13.jpg)
Благоприятная модель общения
Слайд 15
![Модель активного взаимодействия («Союз»)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-14.jpg)
Модель активного взаимодействия («Союз»)
Слайд 16
![Правила разрешения конфликтов: Прежде всего следует попытаться овладеть конфликтной ситуацией,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-15.jpg)
Правила разрешения конфликтов:
Прежде всего следует попытаться овладеть конфликтной ситуацией,
а это значит- разрядить обоюдную эмоциональную напряженность.
Как? Начать с себя: убрать «лишнее» напряжение, скованность, бесцельные движения. Мимика, жесты. Поза, как мы знаем, не только выражают внутреннее состояние, но и влияют на него. Итак, внешнее спокойствие и выдержка!
Слайд 17
![Правила разрешения конфликтов: Попытаться понять мотивы поведения собеседника. Включение мысленного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-16.jpg)
Правила разрешения конфликтов:
Попытаться понять мотивы поведения собеседника. Включение мысленного анализа
снижает эмоциональное возбуждение. Лучше выразить понимание затруднительного положения: «Я не понимаю твое состояние», передать свое состояние: «Меня огорчает». Итак, не пытайтесь сразу оценивать поступок, стремитесь сначала выразить свое отношение к сложившейся ситуации.
Слайд 18
![Правила разрешения конфликтов: Своим поведением повлиять на партнера (ученика, коллегу).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-17.jpg)
Правила разрешения конфликтов:
Своим поведением повлиять на партнера (ученика, коллегу). Снять
напряженность помогает молчаливое рассмотрение лица соучастника конфликта, что даст возможность учителю сосредоточиться, изучить его состояние.
Слайд 19
![Заповеди педагогического общения Чаще улыбайтесь детям. Улыбка при входе учителя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-18.jpg)
Заповеди педагогического общения
Чаще улыбайтесь детям. Улыбка при входе учителя в класс
говорит о том, что встреча с учащимися приятна вам.
Пусть из ваших уст почаще звучат одобрение, похвала, поощрение.
Следует развивать коммуникативную память-это поможет быстро восстановит предыдущую ситуацию общения с классом, воспроизводить эмоциональную атмосферу общения. Расставлять верные акценты.
Не забывайте о коммуникативной подготовке к уроку.
Умейте анализировать процесс общения .
Следите за собственной речью! Помните, что она -отражение вашей личности.
Слайд 20
![10 заповедей педагога Заповедь 1. Люби воспитанника, доверенного тебе родителями,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-19.jpg)
10 заповедей педагога
Заповедь 1. Люби воспитанника, доверенного тебе родителями, всей душой,
сердцем и разумом.
Заповедь 2. Старайся видеть в каждом своем воспитаннике полноправную, уникальную личность, достойную признания и уважения.
Заповедь 3. Осознавай в полной мере ответственность за каждого вверенного тебе ребенка: за его физическое состояние и эмоциональное благополучие.
Заповедь 4. Отдавай ежедневно детям все, что знаешь и умеешь сам, развивай их способности, выбирая самые прогрессивные методы обучения.
Заповедь 5. Помни, что знания без чувств, добрых дел и чистых помыслов, не окрыляют, а отягощают и разрушают любого человека, в том числе, ребенка.
Слайд 21
![Заповедь 6. Твердо знай, что любое осуществляемое тобой насилие над](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-20.jpg)
Заповедь 6. Твердо знай, что любое осуществляемое тобой насилие над личностью
(физическое или моральное), независимо от его цели, ставит под вопрос твое звание «педагог».
Заповедь 7. Оценивай поступок, а не личность, и никогда не предпринимай воспитательных воздействий в дурном настроении.
Заповедь 8. Воспринимай родителей своих воспитанников как первых союзников в деле развития детской личности.
Заповедь 9. Дорожи школой как своим родным домом, даже если в нем иногда протекает крыша.
Слайд 22
![Заключение «Пойми ученика»-профессиональная заповедь педагога. Понять - это значит проникнуть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/462947/slide-21.jpg)
Заключение
«Пойми ученика»-профессиональная заповедь педагога.
Понять - это значит проникнуть во внутреннее,
душевное состояние, понять мотивы действий, поступков, переживаний. Общение педагога и учащегося порой становится судьбоносным. Умение, слушая, слышать своего собеседника-это мастерство преподавателя и, безусловно, искусство общения.