Слайд 2
![ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ – НАШЕ ДОСТОЯНИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/505303/slide-1.jpg)
ОДАРЁННЫЕ
ДЕТИ – НАШЕ
ДОСТОЯНИЕ
Слайд 3
![ОДАРЁННОСТЬ – ЭТО СИСТЕМНОЕ, РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ В ТЕЧЕНИЕ ЖИЗНИ КАЧЕСТВО ПСИХИКИ,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/505303/slide-2.jpg)
ОДАРЁННОСТЬ – ЭТО
СИСТЕМНОЕ, РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ В ТЕЧЕНИЕ ЖИЗНИ КАЧЕСТВО ПСИХИКИ, КОТОРОЕ ОПРЕДЕЛЯЕТ
ВОЗМОЖНОСТЬ ДОСТИЖЕНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ БОЛЕЕ ВЫСОКИХ (НЕОБЫЧНЫХ, НЕЗАУРЯДНЫХ) РЕЗУЛЬТАТОВ В ОДНОМ ИЛИ НЕСКОЛЬКИХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СРАВНЕНИЮ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ.
Слайд 4
![КАКОГО ЖЕ РЕБЁНКА СЛЕДУЕТ СЧИТАТЬ ОДАРЁННЫМ?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/505303/slide-3.jpg)
КАКОГО ЖЕ
РЕБЁНКА СЛЕДУЕТ
СЧИТАТЬ
ОДАРЁННЫМ?
Слайд 5
![Высокие интеллектуальные способности; Высокие творческие способности; Способность к быстрому усвоению](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/505303/slide-4.jpg)
Высокие интеллектуальные способности;
Высокие творческие способности;
Способность к быстрому усвоению материала и
отличную память;
Любопытство, любознательность, стремление к знаниям;
Высокую личностную ответственность;
Самостоятельность суждений;
Позитивную Я-концепцию, связанную с адекватной самооценкой.
Слайд 6
![имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/505303/slide-5.jpg)
имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные
способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
имеют активную, не насыщаемую познавательную потребность;
испытывают радость от умственного труда.
Слайд 7
![Виды одарённости: Одарённость в практической деятельности; Одарённость в познавательной деятельности;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/505303/slide-6.jpg)
Виды одарённости:
Одарённость в практической деятельности;
Одарённость в познавательной деятельности;
Одарённость в художественно-эстетической деятельности;
Одарённость в коммуникативной деятельности;
Одарённость в духовно-ценностной деятельности.
Слайд 8
![УРОВНИ: 1. Потребность в новых впечатлениях (дошкольное детство); 2. Развитие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/505303/slide-7.jpg)
УРОВНИ:
1. Потребность в новых впечатлениях (дошкольное детство);
2. Развитие любознательности,
выраженной в интересе к определённым занятиям, изучению конкретного предмета (младший школьный возраст);
3. Познавательная деятельность, направленная на проведение научного исследования, профессиональное определение (наблюдается у старшеклассников).
Слайд 9
![ЦЕЛИ: Развитие общих способностей ребёнка как основы всех специальных способностей; Развитие интеллекта ребёнка.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/505303/slide-8.jpg)
ЦЕЛИ:
Развитие общих способностей ребёнка как основы всех специальных способностей;
Развитие интеллекта
ребёнка.
Слайд 10
![ЗАДАЧИ: ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ; ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ ; ВОСПИТАНИЕ НАВЫКОВ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/505303/slide-9.jpg)
ЗАДАЧИ:
ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ;
ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ ;
ВОСПИТАНИЕ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ;
ОБЕСПЕЧЕНИЕ И СОХРАНЕНИЕ ДУШЕВНОГО
ЗДОРОВЬЯ;
ЗАБОТА О СОХРАНЕНИИ ЗДОРОВЬЯ;
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ;
РЕАЛИЗАЦИЯ СТРАТЕГИИ УСКОРЕНИЯ;
ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ.
Слайд 11
![ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ: Групповые формы, творческие задания, тематические и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/505303/slide-10.jpg)
ФОРМЫ, МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ:
Групповые формы, творческие задания, тематические и проблемные мини
курсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, дискуссии, диалоги.
Проблемные, проектные, поисковые, эвристические, исследовательские методы.
Факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальный марафон, олимпиады.