Слайд 2
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-1.jpg)
Слайд 3
![МИМИКА, ПОЗА, ДВИЖЕНИЯ.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-2.jpg)
Слайд 4
![ВНИМАТЕЛЬНЫЙ СЛУШАТЕЛЬ ВНИМАНИЕ АКТИВИЗИРУЕТ НУЖНЫЕ И ТОРМОЗИТ НЕ НУЖНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-3.jpg)
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ
СЛУШАТЕЛЬ
ВНИМАНИЕ АКТИВИЗИРУЕТ
НУЖНЫЕ И ТОРМОЗИТ
НЕ НУЖНЫЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ
ПРОЦЕССЫ.
Слайд 5
![Основные виды внимания Непроизвольное Произвольное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-4.jpg)
Основные виды внимания
Непроизвольное
Произвольное
Слайд 6
![1 ГРУППА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-5.jpg)
Слайд 7
![2 ГРУППА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-6.jpg)
Слайд 8
![3 ГРУППА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-7.jpg)
Слайд 9
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-8.jpg)
Слайд 10
![Природное внимание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-9.jpg)
Слайд 11
![СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННОЕ ВНИМАНИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-10.jpg)
СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННОЕ ВНИМАНИЕ
Слайд 12
![НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ВНИМАНИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-11.jpg)
НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ
ВНИМАНИЕ
Слайд 13
![ОПОСРЕДОВАННОЕ ВНИМАНИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-12.jpg)
Слайд 14
![ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-13.jpg)
ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА
ВНИМАНИЯ
Слайд 15
![ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. Значительно возрастает его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/529996/slide-14.jpg)
ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ
В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.
Значительно возрастает его концентрация,
объём и
устойчивость.
2. Складываются элементы произвольности в
управлении вниманием на основе развития
речи, познавательных интересов.
3. Внимание становится опосредованным.
4. Появляются элементы послепроизвольного
внимания.