Развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста средствами занимательной математики презентация

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Детский сад – первая и очень ответственная ступень общей системы образования.
Цель: вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает, правильно оценивать различные ситуации, с которыми они сталкиваются в жизни, принимать самостоятельные решения.
От ребенка, пришедшего в первый класс, сразу же требуется достаточно высокий уровень развития логического мышления, необходимый для успешного усвоения программы.
Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научиться мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте.

РОЛЬ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Способность логически мыслить позволяет:
понимать происходящее вокруг,
вскрывать существенные стороны, связи в предметах и явлениях окружающей действительности,
делать умозаключения, решать различные задачи, проверять эти решения,
доказывать, опровергать словом.
Логическое мышление — это умение оперировать абстрактными понятиями, это мышление путем рассуждений и опровержений.
Старший дошкольный возраст является сензитивным для развития логического мышления.
Условия развития мышления ребенка - предметная деятельность и общение, целенаправленные воздействия взрослого. Формировать и развивать логическое мышления можно с детьми любого уровня развития и любого возраста

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ МАТЕМАТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Сущность занимательности - новизна, необычность, неожиданность.
Занимательный математический материал:
активизирует умственную деятельность,
заинтересовывает математическим материалом,
увлекает и развлекает детей,
развивает ум,
расширяет, углубляет математические представления,
закрепляет полученные знания и умения.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель - развитие логического мышления детей.
Задачи:
1. Формирование логических приемов умственных действий у дошкольников:
анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.
2. Развитие у детей:
речи (умения рассуждать, доказывать),
произвольности внимания,
познавательных интересов,
творческого воображения.
3. Воспитание:
коммуникативных навыков,
стремления к преодолению трудностей,
уверенности в себе.
желание вовремя прийти на помощь сверстникам.

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ - СЕРИАЦИЯ
Сериация — построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов.

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ – АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
Анализ — это мысленное расчленение чего-либо на части или мысленное выделение отдельных свойств предмета.
Синтез — соединение различных элементов в единое целое, а также мысленное сочетание отдельных их свойств
Являясь противоположными по своей сути, анализ и синтез фактически тесно связаны между собой. Они участвуют в каждом сложном мыслительном процессе.

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ – АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
Традиционной формой на развитие визуального анализа являются задания на выбор «лишней» фигуры (предмета).
Одна фигура отличается от всех других. Какая? Чем она отличается?
А в этих фигурках найдите лишнюю, отличающуюся от всех других. Почему она лишняя?

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ – АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
Способность к синтезу формируется у ребенка раньше, чем способность к анализу.
Если ребенок знает, как это было собрано (сложено, сконструировано), ему легче анализировать и выделять составные части.
Для конструирования используются различные мозаики, конструкторы, кубики, разрезные картинки, подходящие по возрасту.

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ – АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
Формирование аналитико-синтетического процесса
через использование игр геометрического конструктора
«Танграм»
«Монгольская игра»
«Пифагор»
«Колумбово яйцо»
«Волшебный круг»

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ – АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
Фигуры, составленные из плоскостных геометрических конструкторов

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ – АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
1 задание - найти только те геометрические фигуры, которые понадобятся для составления зайчика, собачки.
2 задание – найти предмет, который составлен из фигур в рамочке.
(божья коровка)

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ – АНАЛИЗ И СИНТЕЗ
Задание –
сосчитать геометрические фигуры в нарисованных картинках.

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ - СРАВНЕНИЕ
Сравнение — логический прием умственных действий, требующий выявления сходства и различия между признаками объекта (предмета, явления, группы предметов).

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ - СРАВНЕНИЕ
Найди двух одинаковых котят
Найди Буратино, который отличается от других
Упражнения на сравнение

ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО И ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ
Задания на поиск геометрических фигур.
Нужно найти круги, овалы и квадраты на картинке слева,
ромбы и круги на картинке справа.

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ - КЛАССИФИКАЦИЯ
Классификация — разделение множества на группы по какому-либо признаку, который называют «основанием классификации».
Классификацию с детьми дошкольного возраста можно проводить:
по общему названию;
по размеру;
по цвету;
по форме;
по другим признакам
не математического характера:
что можно есть и что нельзя;
кто летает, кто бегает, кто плавает;
кто живет в доме и кто в лесу;

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ - КЛАССИФИКАЦИЯ
Классификацию по признакам нематематического характера хорошо закреплять через дидактические игры
по типу «Лото».

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ - КЛАССИФИКАЦИЯ
Задания на подбор смысловой пары
Задания из серии «Выбери подходящую картинку» достаточно сложные.
Здесь проверяется умение рассуждать, делать умозаключения.

ЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ - ОБОБЩЕНИЕ
Обобщение — это оформление в словесной форме результатов процесса сравнения.
Обобщение формируется в дошкольном возрасте как выделение и фиксация общего признака двух и более объектов.

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ ПРОПУЩЕННОЙ ФИГУРЫ.
Задание:
выявить закономерность в расположении фигур и
нарисовать фигуру в
пропущенной клетке.

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ НА ПОИСК НЕДОСТАЮЩИХ В РЯДУ ФИГУР.
1 признак
2 признака
Четыре признака: форма туловища, головы,
количество усов, направление хвоста.

ЗАГАДКИ И ЗАДАЧИ — ШУТКИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ
Загадки:
Два конца, два кольца, а посредине гвоздик. (ножницы)
Четыре братца под одной крышей живут. (стол)
Нас семь братьев, летами все равные. А именем разные. Отгадай, кто мы? (дни недели)
Кто в году четыре раза переодевается? (земля)
Задачи-шутки:
Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое)
На столе лежат в ряд 3 палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая ее? (Переложить крайнюю.)
Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (По 5 км)

РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
Палочки Кюизенера позволяют моделировать числа, свойства, отношения, зависимости между ними с помощью цвета и длины.
Первый
этап

РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
Палочки Кюизенера –
второй этап.
С помощью палочек Кюизенера можно решать логические задачи.

РАЗВИВАЮЩИЕ БЛОКИ ДЬЕНЕША
Блоки Дьенеша – универсальная развивающая игра, которая позволяет
Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
Развивать пространственные представления.
Развивать логическое мышление, представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование, кодирование и декодирование инфор­мации).
Усвоить элементарные навыки алгоритмической культуры мышления.
Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.
Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.
Успешно овладеть основами математики и информатики.