Роль игровой деятельности в формировании познавательной активности младших школьников сельской школы презентация

Актуализация
«Игра – это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бесполезна для человечества. В игре этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства». С. Т. Шацкий

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное, светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра зажигающая огонек пытливости, любознательности и познавательности».
В.А. Сухомлинский

Объект исследования
Игра в учебном процессе

Предмет исследования
Процесс развития познавательной и учебной мотивации под влиянием комплексов деятельности, имеющих характер игровой функции.

Цель исследования
Разработать систему формирования познавательной активности учащихся через игровую деятельность.

Гипотеза исследования
- наиболее адекватных игр с учетом возрастных, психологических, половых специфик детей младшего школьного возраста;
- систематического использования игровых приемов и способов в образовательном процессе;
- разумного, дозированного использования игровых приемов;
- дуалистического подхода: сочетания и синтеза игры с обучением.

Задачи
Изучить теоретическое положение самой игры.
Внедрить игровые технологии по формированию познавательно – активного класса.
Адаптация игровых технологий к учащимся своего класса.
Изучить уровень познавательной активности класса до использования игровых технологий и после.
Через проведение внеклассных мероприятий развивать интеллектуально – творческие группы.
Включать интерактивные формы работы.
Разработать методы использования игр и обобщить их.

Методы исследования
- научный анализ психолого – педагогической литературы по проблеме;
- теоретический анализ дидактических и методологических исследований по данной проблеме;
- теоретический анализ наблюдаемого и организуемого процесса формирования познавательной активности класса, их систематизации, сравнительный анализ и интерпретация;
- формирующий эксперимент.

1 этап (2007 – 2008)
Изучение уровня познавательной активности до начала использования игровых технологий.
Апробация игровых технологий обеспечивающих эффективное формирование познавательной активности младших школьников.
Изучение методической литературы. Подбор и обзор дидактического материала.

2 этап (2008 - март 2010)
Построим дом,
Поселим задачу в нём.

Путешествие с гномом Астрономом

Игра
«Собери урожай»

Игра-путешествие
в подводное царство

3 этап (апрель – май 2010)
подведение итогов,
обработка и анализ полученных результатов,
разработка методических рекомендаций по организации игровой деятельности младших школьников (система и формы работы).