Слайд 2
![Б. Шоу Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-1.jpg)
Б. Шоу
Единственный путь, ведущий
к знанию -
это деятельность
Слайд 3
![Три ступени обучения слушать видеть делать «Услышу и забуду, увижу и запомню, сделаю и пойму»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-2.jpg)
Три ступени обучения
слушать
видеть
делать
«Услышу и забуду,
увижу и запомню,
сделаю и пойму»
Слайд 4
![Позиция ЮНЕСКО Учиться знать, что подразумевает, что обучающийся ежедневно конструирует](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-3.jpg)
Позиция ЮНЕСКО
Учиться знать, что подразумевает, что обучающийся ежедневно конструирует свое
собственное знание, комбинируя внутренние и внешние элементы
Учиться делать: фокусируется на практическом применении изученного
Учиться жить вместе: актуализирует умения отказаться от любой дискриминации, когда все имеют равные возможности развивать себя, свою семью и свое сообщество
Учиться быть: акцентирует умения необходимые индивиду развивать свой потенциал
Слайд 5
![Фундаментальные цели образования (ЮНЕСКО) научить получать знания (учить учиться) научить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-4.jpg)
Фундаментальные цели образования (ЮНЕСКО)
научить получать знания (учить учиться)
научить работать и
зарабатывать (учение для труда)
научить жить (учение для бытия)
научить жить вместе (учение для совместной жизни)
Слайд 6
![Система требований ФГОС Требования к результатам освоения основной образовательной программы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-5.jpg)
Система требований ФГОС
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Требования
к структуре основной образовательной программы
Требования к условиям реализации основной образовательной программы
Слайд 7
![Системно – деятельностный подход Базируется на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-6.jpg)
Системно – деятельностный подход
Базируется на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их
возрасту и индивидуальным особенностям
Слайд 8
![Системно – деятельностный подход 1988 г. «Деятельностный подход ориентирует не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-7.jpg)
Системно – деятельностный подход
1988 г.
«Деятельностный подход ориентирует не только на усвоение
знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка»
Слайд 9
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-8.jpg)
Слайд 10
![Дидактические принципы Деятельности Непрерывности Целостного представления о мире Минимакса Психологической комфортности Вариативности Творчества](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-9.jpg)
Дидактические принципы
Деятельности
Непрерывности
Целостного представления о мире
Минимакса
Психологической комфортности
Вариативности
Творчества
Слайд 11
![Компоненты учебной деятельности Учебная задача Учебные действия Действия самоконтроля и самооценки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-10.jpg)
Компоненты учебной деятельности
Учебная задача
Учебные действия
Действия самоконтроля и самооценки
Слайд 12
![Основные этапы деятельностного метода 1. Постановка учебной задачи 2. «Открытие»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-11.jpg)
Основные этапы деятельностного метода
1. Постановка учебной задачи
2. «Открытие» детьми нового знания
3.
Первичное закрепление
4. Самостоятельная работа с проверкой
5. Решение тренировочных упражнений
6. Контроль (принцип минимакса)
7. Решение задач на повторение
Слайд 13
![Типы уроков 1. Уроки открытия нового знания (ОНЗ) 2. Уроки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-12.jpg)
Типы уроков
1. Уроки открытия нового знания (ОНЗ)
2. Уроки рефлексии (Р)
3. Уроки
общеметодологической направленности
Уроки развивающего контроля
Слайд 14
![Последовательность шагов на уроке Мотивация Актуализация знаний и фиксация затруднения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-13.jpg)
Последовательность шагов на уроке
Мотивация
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии
Выявление
места и причины затруднения
Построения проекта выхода из затруднения
Реализация построенного проекта
Первичное закрепление с проговариванием
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия
Слайд 15
![Японская пословица «Налови мне рыбы — и я буду сыт](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/486660/slide-14.jpg)
Японская пословица
«Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня;
а научи меня ловить рыбу — так я буду сыт до конца жизни»