Содержание дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО презентация

Программа занятий

Занятие 1.

Общие вопросы ДО в современных условиях. Основные задачи ДО в соответствии с последними документами Президента и Правительства РФ
Стратегия развития воспитания до 2025 года (Расп. Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р);
Концепция дополнительного образования детей (Расп. Правительства РФ от04.09.2014 № 1726-р);
Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования РФ от 17.10.2013 № 1155).
Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 01.03.2018

Нормативно-законодательная база ДО в соответствии с ФГОС ДО
Конституция Российской Федерации;
Конвенция ООН «О правах ребенка»;
Семейный кодекс Российской Федерации;
«Об образовании в РФ» Федеральный закон № 273-ФЗ от 31.12.2014 в действующей редакции;
«Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» Федеральный закон № 124-ФЗ от 24.07.1998 в действующей редакции;
«Об образовании в Санкт-Петербурге» Закон Санкт-Петербурга № 461-83 от 26.06.2013 в действующей редакции;
«Стратегия экономического и социального развития Санкт-Петербурга на период до 2030 года», утв. Постановлением Правительства СПб № 355 от 13.05.2014;

Закон «Об образовании в РФ»:
гл. 2, ст.11.
гл. 3. ст. 21.
гл. 3 ст. 23.
гл. 3, ст. 32
гл. 5, ст. 46
гл. 5, ст. 48
гл. 5, ст.49
гл. 7, ст.64
Нормативно-законодательная база ДО в соответствии с ФГОС ДО

Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»:
ст. 4. Цели государственной политики в интересах детей
ст. 9. Меры по защите прав ребенка при осуществлении деятельности в области его образования
Нормативно-законодательная база ДО в соответствии с ФГОС ДО

ЕКДС , (утв. Приказом Минздрава 26.08.2010 № 761н)
раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»:
Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.
ФГОС ДО и Профстандарты, основные квалификационные характеристики

Профстандарт «Педагог…» (утв. Приказом Минтруда 18.10.2013 № 544н)
ФГОС ДО и Профстандарты, основные квалификационные характеристики

Профстандарт «Специалист по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста» (ПРОЕКТ)
Наименования должностей:
Младший воспитатель, помощник воспитателя, няня
ФГОС ДО и Профстандарты, основные квалификационные характеристики

Занятие 2

Основные принципы ФГОС ДО
Основные цели ФГОС ДО
Основное содержание разделов:
1. Общие положения
2. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
3. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования
4. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования
Основные разделы стандарта,
специфика разделов

Структура ООП (основной образовательной программы):
Для каждой возрастной группы – своя программа
Образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие
- познавательное развитие
- речевое развитие
- художественно-эстетическое развитие
- физическое развитие
Конкретное содержание образовательных областей:
Для младенческого возраста (2 месяца – 1 год)
Для раннего возраста (1 – 3 года)
Дошкольный возраст (3 года – 8 лет)- по группам (младшая, средняя, старшая, подготовительная)
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

Конкретное содержание образовательных областей:
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

Обязательная часть Программы (Федеральный компонент): учитывает 5 образовательных областей, может быть разработана на основе Примерной образовательной программы
Формируемая в ДОУ часть Программы (компонент ДОУ): учитывает специфику образовательной организации, направление или виды деятельности (парциальные программы), методики и формы образовательной работы
3 основных раздела Программы:
Целевой
Содержательный
Организационный
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

Коррекционная работа или инклюзивное образование включается в Программу для организации:
Социальной адаптации,
Обеспечения коррекции нарушений развития различных категорий,
Использования различных методик, специальных пособий и дидактических материалов.
Коррекционная работа проводится образовательной организацией самостоятельно и также формируется собственная база Программно-методического обеспечения
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ:
Цели и задачи реализации Программы
Принципы и подходы к формированию программы
Значимые характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
Планируемые результаты освоения Программы по каждой возрастной группе и индивидуальных различий детей, в т.ч. детей с ОВЗ
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ:
Описание образовательной деятельности по 5 образовательным областям развития
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы
Описание методов и средств по коррекционной работе
Особенности разных видов и культурных практик, применяемых в ДОУ
Способы и направления поддержки детской инициативы
Взаимодействие пед.коллектива с семьями
Иные характеристики, существенные с точки зрения составителей Программы
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

КОМПОНЕНТ ДОУ:
Специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
Выбор парциальных программ и форм организации работы с детьми, наиболее соответствующих потребностям и интересам детей, возможностям пед.коллектива;
Сложившиеся традиции образовательной организации, группы;
Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования.
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ:
Материально-техническое обеспечение Программы
Обеспечение средствами обучения и воспитания
Особенности организации предметно-пространственной среды
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ (доступность для родителей, публикация на сайте):
Возрастные характеристики детей, на которых ориентирована Программа
Используемые Примерные программы (с ссылкой на них)
Формы и методы взаимодействия пед.коллектива с семьей
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 2

ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО:
Требования к кадровому составу
Требования к материально-техническому обеспечению
Требования к финансированию
Требования к предметно-развивающей среде
Требования к доступной среде для детей с ОВЗ
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3

Оценка индивидуального развития ребенка (педагогическая диагностика):
Индивидуализация образования
Оптимизация работы с группой
Психологическая диагностика:
Решение задач психологического сопровождения
Проведение квалифицированной коррекции развития детей
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3

ТРЕБОВАНИЯ К КАДРОВОМУ СОСТАВУ:
Профессиональное развитие педагогических и руководящих работников, в т.ч. Дополнительное профессиональное образование
Соответствие квалификации требованиям Профессиональных стандартов
Поддержка пед.работников и родителей по вопросам образования и охраны здоровья детей (через консультативные центры)
Организационно-методическое сопровождение процесса реализации Программы (Методические объединения)
Требования и условия для реализации доступной среды и коррекционных программ, инклюзивного образования
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3

ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ДО:
Допустимые объемы образовательной нагрузки для каждой возрастной группы и групп различного времени пребывания в соответствии с СанПиН2.4.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных организаций»
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ:
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3
ПРС
Возрастные особенности детей
Национальные, климатические условия
Реализация коррекционных программ, инклюзивного образования
Реализация образовательных программ

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЕ:
Образовательное пространство оснащено средствами обучения , техническим инвентарем, расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием и инвентарем
Образовательное пространство обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей, двигательную активность, возможность самовыражения детей
Трансформируемость пространства
Полифункциональность материалов и оборудования
Вариативность среды
Доступность среды
Безопасность среды
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3

ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ:
СанПиН
Правила пожарной безопасности
Правила электро и др.видов безопасности
Требования к средствам обучения
Оснащенность помещений
Требования к учебно-методическим комплектам, оборудованию и оснащению программ
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3

ТРЕБОВАНИЯ К ФИНАНСОВЫМ УСЛОВИЯМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ:
Обеспечение выполнение требований Стандарта
Обеспечение реализации Программы с учетом компонента ДОУ, вариативной траектории развития детей
Структура и объем расходов, необходимых для реализации Программы, механизм формирования расходов
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 3

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП ДО:
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
4.3. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 4

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП ДО:
Целевые ориентиры определяются независимо от форм реализации Программы
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте
Целевые ориентиры на этапе завершения ДО
Целевые ориентиры являются основанием преемственности дошкольного и начального общего образования
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 4

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ООП ДО:
Разделение ответственности с родительской общественностью
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
- аттестацию педагогических кадров;
- оценку качества образования;
- оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);
- оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;
- распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.
Основные разделы стандарта,
специфика разделов: РАЗДЕЛ 4

Занятие 3

Примерная основная образовательная программа (ПООП) разрабатывается:
- на федеральном уровне (одобр. Решением Федерального учебного методического объединения по общему образованию 20.05.2015 прот.№ 2/15)
- на региональном и муниципальном уровнях: ПООП с учетом региональных, национальных, климатических и др. особенностей
Примерная основная образовательная программа ДО в соответствии с ФГОС ДО и построение Рабочей ООП образовательного учреждения

Структура ПООП ДО
Целевой раздел:
Пояснительная записка,
цели и задачи Программы,
планируемые результаты для 3 возрастных групп,
цели и задачи развивающего оценивания качества образовательной деятельности

Содержательный раздел:
Описание образовательной деятельности по 5 образовательным областям в соответствии с возрастными группами
Аспекты детской инициативы
Взаимодействие с семьей и социумом
Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ
Структура ПООП ДО

Организационный раздел:
- психолого-педагогические условия развития,
- организация развивающей предметно-пространственной среды,
- кадровые условия реализации Программы
- материально-технические условия реализации Программы
- финансовые условия реализации Программы
- планирование образовательной деятельности
- режим дня и распорядок
- перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания Программы…
Структура ПООП ДО

Учет местных условий:
Экономического уровня региона
Социальный аспект
Национально-культурные традиции
Язык образовательных программ
Климатические условия
Наличие традиционных программ и направлений
Соответствие СанПиН2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» с дополнениями и изменениями на текущую дату
Соответствие правилам пожарной, электро-безопасности
Структура региональных ПООП ДО

Виды образовательных программ:
Основная образовательная программа (в соответствии с возрастными группами)
Специальные (коррекционные, инклюзивные) образовательные программы. Составляются специалистами-логопедами, психологами, дефектологами и др.
Развивающие программы дополнительного образования
Рабочая программа ДО ДОУ

В целевом разделе указано:
Базовая ПООП
Конкретные цели и задачи данного ДОУ
Приоритетные направления для данного ДОУ
В содержательном разделе указано:
Конкретные цели и задачи, решаемые в ДОУ по каждой из 5 образовательных областей (начинается с приоритетных)
Виды детской деятельности и формы образовательной деятельности.
Формы работы по 5 образ.областям
Культурно-демографические, социальные и др.особенности, язык образования
Рабочая программа ДО ДОУ

В содержательном разделе указано:
Особенности взаимодействия пед.коллектива с семьей и внешней средой
Организация педагогического и психологического мониторинга
Особенности климата, режима и др. характеристики содержания Программы
Учебный план (нагрузка) по каждой возрастной группе, по каждой образоват.области, по приоритетным направлениям.
Мероприятия, проводимые к различным праздникам.
Рабочая программа ДО ДОУ

В организационном разделе указано:
Виды мебели для групп, музыкального и физкультурного залов, спец.кабинетов (логопеда)
Виды оборудования помещений групп, территории
Используемый игровой материал и расходные материалы для разных видов деятельности
Методическое обеспечение программы для каждого вида деятельности
Режим (расписание) для каждой возрастной группы для холодного и теплого времени года
Требования предметно-пространственной среды (нормы, требования) достаточные и необходимые для развития.
Области тематического развития (книжный уголок, изостудия и др.)
Рабочая программа ДО ДОУ

Занятие 4

В целевом разделе указано:
Базовая ПООП. Расчет программы на 1 учебный год
Характеристики нарушений, оценка здоровья детей конкретной группы, с которой работает специалист
Планируемые результаты развития группы и предметно-развивающая среда спец.кабинета
В содержательном разделе указано:
Описание коррекционно-развивающей деятельности специалиста
Объем образовательного материала, который должен быть усвоен детьми в течение года
Учебно-тематический календарный план коррекционно-развивающей работы специалиста в группе с указанием мероприятий по закреплению тем
Уровни взаимодействия с родителями
Коррекционная программа ДО ДОУ

В организационном разделе представлены:
Режим-график с учетом групповых, индивидуальных и малогрупповых занятий, организационные формы работы по объему времени
Вид работ по каждой образовательной деятельности
Система профильной диагностики, методическое оснащение
Список спец.литературы и источников, являющихся базовыми для данной программы и также которые можно использовать для работы и родителям
Коррекционная программа ДО ДОУ

Является переходным мостиком между ДО и НО
Содержание:
- Пояснительная записка (цели, задачи)
- Календарно-тематический план. Если это сквозная программа, рассчитана на несколько лет, для разновозрастных групп – указывается КТП для каждого года образования (для каждой возрастной группы)
- Формы организации деятельности: игра, квест, беседа и т.д.)
- Планируемые результаты освоения Программы для каждого года обучения ( с указанием итоговых результатов, должны умет, знать, освоить)
- Материально-техническое оснащение для всех видов тематики
- Список литературы и источников
Рабочая программа развивающего дополнительного образования

К программам дополнительного развития могут быть отнесены:
- методика развития по системе Монтессори;
- скорочтение;
- экологические программы;
- исследовательские программы;
- шахматы и шишки, шашки ГО;
- ментальная арифметика;
- изучение иностранных языков;
- хореография;
- сценическая речь и ораторское искусство;
- музыкальное развитие;
- театрализованные мероприятия;
- краеведение;
- конструирование, робототехника;
- изготовление мягкой игрушки, флористики;
- скрапбукинг и др.виды рукоделия;
- спортивные секции по разным видам спорта и другие.
Рабочая программа развивающего дополнительного образования