Структура образовательной программы дошкольного образования в контексте ФГОС ДО презентация

Нормативная база дошкольного образования
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция от 03.07.2016, с изм. От 19.12.2016, с изм. и доп., вступил в силу с 01.01.2017) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 (ред. от 27.08.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (вместе с "СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") (Зарегистрировано в Минюсте России 29.05.2013 N 28564) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149438/
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_152697/
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 3038) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016) "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/

Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации»
Глава 2. Система образования
Статья 10. Структура системы образования
4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:
1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
4) среднее общее образование.

Статья 12. Образовательные программы
Образовательные программы определяют содержание образования

Статья 12. Образовательные программы
2. В Российской Федерации реализуются
по уровням общего и профессионального образования, по профессиональному обучению - основные образовательные программы,
по дополнительному образованию - дополнительные образовательные программы.
3. К основным образовательным программам относятся:
1) основные общеобразовательные программы –

Для разработки ООП могут быть использованы:
авторские образовательные программы
(Отличие авторских программ от ПООП состоит в наличии в них своего собственного, присущего коллективу разработчиков взгляда на способы реализации Стандарта)

Глава 7. Общее образование
Статья 64. Дошкольное образование

Образовательная программа дошкольного образования
это теоретически и эмпирически обоснованная модель, содержащая:

Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему
Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.
Структурные подразделения в одной Организации (далее - Группы) могут реализовывать разные Программы.
Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования)

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Программа включает:
1. Целевой раздел:
1.1 пояснительная записка,
1.2 планируемые результаты

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2. Содержательный раздел:
а) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы,
б) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития, представленными в 5 образовательных областях,
в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей (в случае, если эта работа предусмотрена Программой)

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
3. Организационный раздел:
а) описание материально-технического обеспечения Программы,
б) обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания,
в) распорядок и /или режим дня,
г) особенности традиционных событий, праздников, мероприятий,
д) особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Образовательная программа
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи Программы
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы
1.2. Планируемые результаты
Целевые ориентиры в младенческом возрасте
Целевые ориентиры в раннем возрасте
Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы
1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Общие положения
2.2.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка,
представленными в пяти образовательных областях.
2.2.1. Младенческий и ранний возраст
Младенческий возраст (2-12 месяцев)
Ранний возраст (1-3 года)
2.2.2. Дошкольный возраст
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
2.3. Взаимодействие взрослых с детьми
2.4. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников
2.5. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными
возможностями здоровья
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка
3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды
3.3. Кадровые условия реализации Программы
3.4. Материально-техническое обеспечение Программы
3.5. Финансовые условия реализации Программы
3.6. Планирование образовательной деятельности
3.7. Режим дня и распорядок
3.8. Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания Программы и обеспечивающих ее реализацию нормативно-правовых, финансовых, научно-методических, кадровых, информационных и материально-технических ресурсов
3.9. Перечень нормативных и нормативно-методических документов
3.10. Перечень литературных источников

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Цели и задачи Программы

1.2. Планируемые результаты
Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы К семи годам:

1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе
предполагает оценивание качества условий образовательной деятельности, обеспечиваемых Организаций, включая
психолого-педагогические,
кадровые,
материально-технические,
финансовые,
информационно-методические,
управление Организацией и т. д.
Программой предусмотрены следующие уровни системы оценки качества

2.2.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников, специфики их образовательных потребностей и интересов
2.2.2. Дошкольный возраст

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка:

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ