Слайд 2
![Объект исследования – Что необходимо изучить? Объектом исследования является часть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-1.jpg)
Объект исследования –
Что необходимо изучить?
Объектом исследования является часть объективно существующей
реальности (процесс или явление), на которую направлено исследование.
Объектами исследования могут быть:
Процессы
Идеи
Методы
Слайд 3
![Предмет исследования – По каким «углом зрения» рассматривается объект? В](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-2.jpg)
Предмет исследования –
По каким «углом зрения» рассматривается объект?
В рамках одного
исследования рассмотреть объект исследования во всей полноте его аспектов и проявлений невозможно.
Необходимо выделить предмет исследования - определенный «угол зрения», аспект рассмотрения объекта, отвечающий на вопрос «что именно нас интересует в объекте?».
Слайд 4
![Пример выделения объекта и предмета исследования Предположим, что еще ничего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-3.jpg)
Пример выделения объекта и предмета исследования
Предположим, что еще ничего не известно
о рентгеновском излучении и выберем его в качестве объекта исследования, которое будет проводиться группой ученых:
физиков,
биологов,
врачей
инженеров-конструкторов
Слайд 5
![Объект исследования (что мы изучаем?) – рентгеновское излучение Определить возможные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-4.jpg)
Объект исследования (что мы изучаем?) – рентгеновское излучение
Определить возможные предметы исследования
(что нас интересует в объекте, под каким «углом зрения» мы будем его рассматривать?), выделенные представителями различных наук.
Слайд 6
![Сопоставление сущностных характеристик объекта и предмета исследования: объект и предмет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-5.jpg)
Сопоставление сущностных характеристик объекта и предмета исследования:
объект и предмет соотносятся как
общее и частное;
один и тот же объект может быть предметом разных исследований;
предмет находится в границах объекта исследования;
предмет определяет тему исследования (формулировка предмета близка к теме исследования и может с ней совпадать).
Слайд 7
![Цель (цели) проекта – Что мы получим в результате проекта?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-6.jpg)
Цель (цели) проекта – Что мы получим в результате проекта?
Конкретная формулировка
цели возникает из проблемы и является «прообразом» проектного продукта.
Слайд 8
![Перечень возможных продуктов проектной деятельности: анализ данных экологического, социологического, психологического](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-7.jpg)
Перечень возможных продуктов проектной деятельности:
анализ данных экологического, социологического, психологического и др.
исследований;
статья, публикация;
учебное пособие;
бизнес-план;
дизайнерское решение оформления кабинета и др.;
видеофильм, видеоклип; мультимедийный продукт;
сценарий праздника, фестиваля, игры;
карта, коллекция, атлас;
макет, модель;
чертеж и др.
Слайд 9
![Таким образом, целью проекта является создание (разработка, оформление, изготовление, конструирование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-8.jpg)
Таким образом, целью проекта является создание (разработка, оформление, изготовление, конструирование и
т.д.) проектного продукта, наличие (или отсутствие) которого легко проверить.
Слайд 10
![Задачи проекта – Что необходимо сделать для достижения цели проекта?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-9.jpg)
Задачи проекта – Что необходимо сделать для достижения цели проекта?
Задачи служат
средством реализации цели и формулируются в виде конкретных требований, предъявляемых к анализу и решению сформулированной проблемы.
Задачи проекта могут быть условно разделены на основные и дополнительные. Основные предполагают поиск ответа на центральный вопрос: каковы пути и средства достижения поставленной цели?
Дополнительные задачи помогают выяснить сопутствующие главной проблеме обстоятельства, факторы, причины.
Слайд 11
![проблема - цель — задачи проблема — предстоит празднование юбилея](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-10.jpg)
проблема - цель — задачи
проблема — предстоит празднование юбилея школы, однако
в школьном музее почти нет материалов об истории ее создания, сведений о первых педагогах и учащихся и др.
цель — сбор материалов об истории школы и создание музейной экспозиции.
Слайд 12
![проблема - цель — задачи задачи: организовать поисковую деятельность учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-11.jpg)
проблема - цель — задачи
задачи:
организовать поисковую деятельность учащихся и педагогов по
сбору материалов для школьного музея;
приобрести необходимое оборудование и материалы;
создать музейную экспозицию, посвященную юбилею школы;
организовать проведение праздничных мероприятий,
посвященных юбилею
Слайд 13
![Цель принято формулировать в существительной форме (разработка, организация, создание и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-12.jpg)
Цель принято формулировать в существительной форме (разработка, организация, создание и т.д.),
Задачи - в форме глагола (проанализировать, выявить, разработать, организовать, обеспечить и др.).
Слайд 14
![Гипотеза исследования – Что будет, если…? Гипотеза (от греч. hypothesis](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-13.jpg)
Гипотеза исследования – Что будет, если…?
Гипотеза (от греч. hypothesis – основание,
предположение) представляет собой «научно обоснованное предположение о закономерной (причинной) связи явлений; один из методов познания; форма развития науки».
Обоснованность выдвинутой гипотезы (доказательного предположения) проверяется в ходе реализации проекта.
Слайд 15
![Проект «Организация школьных перемен» Организация школьных перемен обеспечит активный отдых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-14.jpg)
Проект
«Организация школьных перемен»
Организация школьных перемен обеспечит активный отдых младших школьников
Активный отдых
детей на специально организованных педагогами переменах обеспечит снижение утомляемости младшего школьниками
Слайд 16
![Влияние татаро-монгольского ига на экономическое развитие России татаро-монгольское иго способствовало](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/398460/slide-15.jpg)
Влияние татаро-монгольского ига на экономическое развитие России
татаро-монгольское иго способствовало росту экономики
России
татаро-монгольское иго способствовало упадку экономики России