Содержание
- 2. План: Характеристика форми організації навчально-пізнавальної діяльності. Лекція, практичне та лабораторне заняття - форми організації навчально-пізнавальної діяльності
- 3. 1. Характеристика форми організації навчально-пізнавальної діяльності
- 4. Категорії дидактики Освіта Навчання Закон Закономірності Принципи Викладання Учіння ЗУН Форми Методи Схема № 1.1 Форми
- 5. Форми організації навчання у залежності від кількості і складу студентів За характером За місцем проведення Індивідуальні
- 6. Форми навчальної діяльності (за Р. Піоновою): 1) теоретичні (лекція, семінарські заняття, курсова робота, дипломна робота, консультація,
- 7. 2. Лекція, практичне та лабораторне заняття - форми організації навчально-пізнавальної діяльності студентів
- 8. Лекція Навчальна лекція - це логічно завершений, науково обґрунтований і систематизований виклад певної наукової або науково-методичної
- 13. Прийоми підтримки уваги
- 14. Засоби впливу на аудиторію Вербальні засоби Голос (сила, висота, звучність, тембр) Інтонація Темп мови Паузи (логічна
- 15. Ну що б, здавалося, слова... Cлова та голос – більш нічого, А серце б’ється, ожива, Як
- 16. Вимоги до сучасної лекції Якість освіти Виховні Гігієнічні Психологічні Дидактичні
- 17. Організаційно-методичні вимоги до лекції Забезпечення відповідності лекції навчальному плану і робочій програмі Планування лекції в часі
- 18. Динаміка лекції Приступаючи до проведення лекції, викладач повинен пам’ятати, що психологи виділяють 4 фази, які характеризують
- 19. ТРАДИЦІЙНІ ЛЕКЦІЇ
- 20. Вступ: тема, план, мета Виклад основного матеріалу Висновки Формування теми, плану, мети, наведення переліку літератури Розкриваються
- 21. Методичні поради викладачам визначити тему лекції, її тип; визначити місце даної лекції в навчальному процесі з
- 22. Класична (традиційна) лекція Лекція інформаційно-пояснювального типу, на якій подається і пояснюється готова інформація, яку потрібно запам’ятати.
- 23. Інформаційна лекція відрізняється від підручника: по-перше, тим, що в безпосередньому спілкуванні лектор може висвітлювати різні точки
- 24. Традиційна лекція (етапи)
- 25. Критерії відбору інформації “Лекция перегруженная фактами, напоминает очаг, до того заваленный дровами, что он начинает затухать”
- 26. Проблемна лекція Аналіз явищ, процесів, науковий пошук істини. Головна умова – реалізувати принцип проблемності при доборі
- 27. Лекція"мозкова атака" (брейнстормінг) Лектор створює проблемну ситуацію і спонукає студентів до пошуку рішення. Використовуючи присутність декількох
- 28. Бінарна лекція (binarius – дві частини) це різновид читання лекції у формі діалогу двох викладачів (або
- 29. Лекція–візуалізація розгорнуте коментування підготовлених візуальних матеріалів, засвоєння нової інформації, створення проблемних ситуацій для подальшого їх вирішення.
- 30. Лекції – бесіди Максимальне включення студентів в процес оволодіння необхідними знаннями, уміннями: а) випереджувальна бесіда, б)
- 31. Лекція із заздалегідь запланованими помилками розрахована на стимулювання слухачів до постійного контролю інформації, що надається (пошук
- 32. Лекція прес-конференція проводиться як науково-практичне заняття із заздалегідь поставленою проблемою і системою доповідей, тривалістю 5-10 хвилин
- 33. Лекції-прес-конференції викладач називає тему лекції, пропонує студентам письмово поставити йому запитання з цієї теми; питання класифікуються.
- 34. Лекція – брифінг складається з короткого (15 -20 хвилин) повідомлення лектора та його відповідей на запитання
- 35. Лекція багатоцільова базують на комплексній взаємодії окремих елементів: подача матеріалу, його закріплення, застосування, повторення і контроль
- 36. Лекція із застосуванням техніки зворотного зв'язку (інтерактивна лекція) можлива за допомогою як звичайних вербальних (словесних), так
- 37. Методи подання матеріалу лекції Індуктивний метод – виклад матеріалу від конкретного до загального. Лектор починає мову
- 38. Особистість лектора Складові першого враження: візуальні відчуття (поза, жести, міміка) – 55%; голосові відчуття (темп, інтонація,
- 39. Особистість лектора Високий науковий рівень викладання навчальної дисципліни. Професійна компетентність. Імідж – зовнішній вигляд, харизматичність, поведінка,
- 40. Артистичність педагога Артистизм – це діяльність, піднята на рівень мистецтва, найвищий рівень досконалості у діяльності педагога.
- 41. Практичне заняття організаційна форма навчального заняття, викладач організовує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальної дисципліни
- 42. Комп’ютерний практикум вид практичного заняття, на якому викладач організує індивідуальну роботу студентів на комп’ютері з метою
- 43. Семінарське заняmmя форма навчального заняття, на якому викладач організовує дискусію за попередньо визначеними темами. На кожному
- 44. Види семінарів вступні; оглядові; самоорганізуючі; пошукові; з індивідуальною роботою; з груповою роботою; у групах за вибором;
- 45. Умови ефективності проведення семінарів створення атмосфери співробітництва; сприяння студентам задавати питання; наявність високого рівня самостійності; сформованість
- 46. Шляхи активізації семінару Експрес-опитування – студентам пропонується розкрити сутність ключових понять. Опитування-інверсія – студентам пропонується сформулювати
- 47. Лабораторне заняття Це організаційна форма навчального заняття, на якому студенти під керівництвом викладача проводять експерименти або
- 48. Загальні вимоги до організації лабораторної роботи Тематика лабораторних робіт визначається робочою програмою дисципліни. Формулювання теми лабораторної
- 49. Загальні вимоги до виконання лабораторної роботи, що забезпечують максимальну оцінку: повна відповідність звіту про виконання лабораторної
- 50. Підготовка і проведення лабораторних занять складається з таких етапів: проведення інструктажу з правил безпеки і контроль
- 51. 3. Форми позааудиторної навчальної діяльності у ВНЗ
- 52. Форми Конференції науково-теоретичні; науково-практичні; науково-методичні; проблемні; узагальнюючі; заключно-підсумкові Екскурсії Науково-теоретичні читання. Практики: навчальні; виробничі. Колоквіум Підсумковий
- 53. Види екскурсій 1) за дидактичної метою: - вступні – вивчення матеріалу на уроках. Мета - проведення
- 54. Методика проведення екскурсій 1) підготовка екскурсії: - визначення мети екскурсії; - вибір об’єкту вивчення; - визначення
- 55. Рис. 1. Схема екскурсійного процесу.
- 56. Рис. 2. Функції екскурсії.
- 57. Джерела інформації Гадяцький М.В., Хлєбнікова Т.М. Організація навчального процесу в сучасній школі. — Харків: Веста, 2003.
- 58. Рекомендовані джерела Зязюн І.А. Педагогічна майстерність. – К. : Вища школа, 1997. – 349 с. Педагогическое
- 60. Скачать презентацию