Содержание
- 2. Дидактика Дидактика — составная часть педагогики, наука об обучении, исследующая законы, закономерности, принципы и средства обучения.
- 3. Педагогическая технология системная совокупность и порядок функционирования всех методологических, инструментальных и личностных средств, используемых для достижения
- 4. Педагогическая технология определяется как: целенаправленное использование объектов, приемов, технических средств обучения, событий и отношений в учебно-воспитательном
- 5. Уровни употребления понятия «педагогическая технология» (3) 1) Общепедагогический (общедидактический) уровень: педагогическая технология характеризует целостный образовательный процесс
- 6. Уровни употребления понятия «педагогическая технология» 2) Частно-методический (предметный) уровень: педагогическая технология употребляется в значении "частная методика",
- 7. Уровни употребления понятия «педагогическая технология» 3) Локальный (модульный) уровень: на нем рассматриваются технологии отдельных частей учебно-воспитательного
- 8. Определение понятия «педагогическая технология» Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько). Педагогическая технология
- 9. Критерии технологичности Концептуальность. Опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижение
- 10. Компоненты технологии - цели обучения; - содержание обучения; - средства педагогического взаимодействия; - организация учебного процесса;
- 11. Технология обучения в высшей школе системная совокупность и порядок функционирования способов взаимодействия педагога и студента, реализация
- 12. Классификация педагогических технологий (3) I. На общепедагогическом уровне технология задает парадигмальную установку для постановки целей обучения,
- 13. Классификация педагогических технологий II. К основным частно-педагогическим (стратегическим) образовательным технологиям целесообразно отнести: лекционные технологии обучения; семинарские
- 14. Критериями выбора конкретных стратегических технологий являются: доминирующий тип развития, выступающий в качестве цели образования (духовное, интеллектуальное,
- 15. Классификация педагогических технологий III. Локально-педагогическая (тактическая) образовательная технология – конкретная разновидность реализации организационного процесса в рамках
- 16. Примеры тактических технологий На уровне стратегической лекционной технологии можно предложить выбор из следующих тактических технологий: проблемная
- 17. Технологический подход к формам организации обучения К организационным формам обучения, которые одновременно являются способами непрерывного управления
- 18. Вузовская лекция - главное звено дидактического цикла обучения Лекция выполняет следующие функции: информационную (излагает необходимые сведения),
- 19. Цель лекции - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала Виды лекций. По общим
- 20. Мнение «противников» лекций Лекция приучает к пассивному восприятию чужих мнений, тормозит самостоятельное мышление. Чем лучше лекция,
- 21. Нетрадиционные формы проведения лекций I. Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе
- 22. Нетрадиционные формы проведения лекций II. Лекция – визуализация Свертывание мыслительных содержаний, включая разные виды информации, в
- 23. Нетрадиционные формы проведения лекций III. Лекция вдвоем В этой лекции учебный материал проблемного содержания дается студентам
- 24. Нетрадиционные формы проведения лекций IV. Лекция с заранее запланированными ошибками Задача студентов заключается в том, чтобы
- 25. Нетрадиционные формы проведения лекций V. Лекция-пресс-конференция Каждый студент должен в течение 2-3 минут сформулировать наиболее интересующие
- 26. Семинарские и практические занятия высшей школе. Слово «семинар» происходит от латинского «seminarium» - рассадник и связано
- 27. Виды семинаров: Просеминар - ознакомление студентов со спецификой самостоятельной работы, литературой, и методикой работы над ними.
- 28. Практические занятия Структура практических занятий: вступление преподавателя; ответы на вопросы студентов по неясному материалу; практическая часть
- 29. Лабораторные работы «Лаборатория» происходит от латинского слова «labor» - труд, работа, трудность. Применение умственных и физических
- 30. Самостоятельная работа студентов Тренировочные самостоятельные работы выполняются по образцу: решение задач, заполнение таблиц, схем и т.д.
- 31. Метод (буквально - путь к чему-то) означает способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность Методом обучения
- 32. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Группы методов обучения Предлагаемая классификация
- 33. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Методы организации и осуществления учебно-познавательной
- 34. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Методы стимулирования и мотивации учебной
- 35. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Методы контроля и самоконтроля за
- 36. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Тактические технологии активного обучения -
- 37. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Особенности активного обучения создание условий
- 38. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Признаки активного обучения наличие модели
- 39. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Классификация технологий активного обучения Имитационные
- 40. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Неимитационные технологии Цель - построение
- 41. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Имитационные технологии Цель - воспроизведение
- 42. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Неигровые имитационные технологии Результат -
- 43. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Игровые имитационные технологии Результат –
- 44. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Игровые имитационные технологии Стажировка Выполнение
- 45. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Игровые имитационные технологии Имитационный тренинг
- 46. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Игровые имитационные технологии Разыгрывание ролей
- 47. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Игровые имитационные технологии Игровое проектирование
- 48. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Игровые имитационные технологии Деловая игра
- 49. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Технология контроля образовательного процесса Цель
- 50. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Технология контроля образовательного процесса Общие
- 51. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Технология контроля образовательного процесса Виды
- 52. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Технология контроля образовательного процесса Методы
- 53. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Технология контроля образовательного процесса Формы
- 54. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики © Чернышев Д.А., 2016 Виды оценок Оценка Текущая за
- 56. Скачать презентацию