Содержание
- 2. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ И ПРИЁМОВ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ По цели применения: оценивающие результат образовательной деятельности оценивающие метапознавательную деятельность.
- 3. Оценивание может осуществляться в трёх направлениях: 1. Оценивание по итогам изучения темы; 2.Оценивание в ходе урока;
- 4. ОЦЕНИВАНИЕ ПО ИТОГАМ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ (ПОДТЕМЫ, БЛОКА, РАЗДЕЛА, ПАРАГРАФА И Т.Д) «Индекс карточки» (карточка с заданиями
- 5. «Одноминутное эссе» ( возможны варианты: двух-, трёх-, пятиминутное) Написание эссе по вопросам. Например: 1.Что главное ты
- 6. «Цепочка заметок» Учащиеся передают друг другу листок, на котором учитель написал один вопрос по поводу происходившего
- 7. «Вопросы для тестов» Учащиеся составляют по какой-либо теме вопросы для теста и дают возможные ответы к
- 8. «Карты приложения» После изучения теории, теоремы, принципа или научного закона учащимся дают задание описать по крайней
- 9. «Недельный отчёт» Недельные отчёты- листы, которые учащиеся заполняют раз в неделю, отвечая на три вопроса: Чему
- 10. «Две звезды и желание» Учитель предлагает ученикам проверить работы одноклассников и не оценить их работы, а
- 11. ОЦЕНИВАНИЕ В ХОДЕ УРОКА «Сигналы рукой» Учитель предлагает учащимся показывать сигналы рукой, обозначающие понимание или непонимание
- 12. «Речевые образцы» Учитель периодически даёт учащимся речевые образцы (выражения, подсказки) , помогающие строит ответ. Например, «Решение
- 13. «Поиск ошибки» Учитель намеренно даёт учащимся письменные задания с ошибками или устные высказывания, о каких- либо
- 14. ОЦЕНИВАНИЕ МЕТАПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ «Уточнение с помощью вопроса почему?» Способ уточнения сказанного, согласно которому вычлененноё из текста
- 15. «Рассуждение по алгоритму» На первом этапе работы учитель совместно с учащимися вырабатывает алгоритм выполнения задания. Разработанный
- 16. «Если бы я был учителем» Учащимся предлагается , поставив себя на место учителя, объяснить классу тему,
- 17. «Перевод информации» Учащемся предлагается преобразовать один вид инофрмации в другой, например текст в таблицу, таблицу в
- 18. ПРИМЕР ЗАДАНИЯ НА ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ
- 19. Прочитайте текст, рассмотрите рисунки и выполните задания 6- 8 В одном из журналов по созданию садовых
- 20. Там же он нашёл описание, как можно изготовить такой ящик: 1. Для изготовления ящика для цветов
- 21. 7. Отпилите 2 бруска длиной 20 см, покрасьте их и прикрепите ко дну ящика. 6.Дома у
- 22. ПАСПОРТ фонда оценочных средств по элективному курсу
- 24. ДОКЛАД – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение на определённую тему, вид самостоятельной работы, который способствует
- 25. СТРУКТУРА ДОКЛАДА: Доклад включает три части: введение, основная часть, заключение. I. Введение - формулировка выбранной темы;
- 26. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К НАПИСАНИЮ ДОКЛАДА: 1. Подготовка к написанию доклада. На этом этапе необходимо проанализировать тему
- 27. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОДГОТОВКЕ УСТНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ С ДОКЛАДОМ: Способ изложения материала для выступления должен носить конспективный
- 28. ТРЕБОВАНИЯ К ДОКЛАДУ: 1. Доклад не копируется дословно из литературы, а представляет собой новый вторичный текст,
- 29. Критерии оценивания доклада :
- 30. НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ ДОКЛАДЧИКУ: Выступайте в полной готовности – владейте темой настолько хорошо, насколько это возможно. Не
- 31. ЭССЕ – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную учителем или самостоятельно избранная учащимися в рамках
- 32. СОДЕРЖАНИЕ ЭССЕ: 1. Введение. В нем даётся краткая характеристика проблемной области по выбранной теме: - какая
- 33. 2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. - формулировку суждений и аргументов, которые выдвигает автор (два-три аргумента) - доказательства, факты
- 34. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. В нем отражаются выводы по теме. Возможно повторение основного суждения, указываются аргументы по согласию или
- 35. ПРИ ОЦЕНИВАНИИ МАТЕРИАЛОВ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ: 1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии
- 37. СОБЕСЕДОВАНИЕ представляет собой беседу учителя и учащихся, итоговой целью которого является закрепление знаний по определённой теме
- 38. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ: Отметка 5: - глубокое и прочное усвоение программного материала - полные, последовательные, грамотные
- 39. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ «Рекомендации по выполнению заданий. Тестовые задания закрытого типа. Каждый вопрос сопровождается готовыми вариантами ответов,
- 40. ПРИМЕР ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ Диагностическая работа, направленная на оценку предметных и метапредметных результатов учеников Геометрия 7
- 41. Задание по работе с диаграммами. Диагра́мма − графическое представление данных линейными отрезками или геометрическими фигурами, позволяющее
- 42. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КАЧЕСТВА ВЫПОЛНЕННЫХ ЗАДАНИЙ: Выполнение заданий рабочей тетради позволяет осуществлять обратную связь между учащимися и
- 44. ПРИМЕР 2. На отрезке KN отмечена точка M. Найдите длину отрезка MN, если известно, что KN=
- 45. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
- 46. Хронометраж времени: 1,2,3 задание – по 5 мин, 4 задача –10 мин, 5 задача - 15
- 47. КРИТЕРИИ
- 49. Скачать презентацию