Слайд 2
![Под качеством образования понимается определенный уровень знаний и умений, умственного,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-1.jpg)
Под качеством образования понимается определенный уровень знаний и умений, умственного,
физического и нравственного развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания.
Слайд 3
![Мониторинг (лат.- предостерегающий) рассматривается в теории социального управления как одно из важнейших, относительно самостоятельных звеньев деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-2.jpg)
Мониторинг (лат.- предостерегающий) рассматривается в теории социального управления как одно из
важнейших, относительно самостоятельных звеньев деятельности
Слайд 4
![Образовательный мониторинг - процесс непрерывного научно-прогностического слежения за состоянием, развитием](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-3.jpg)
Образовательный мониторинг - процесс непрерывного научно-прогностического слежения за состоянием, развитием
педагогического процесса в целях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их реализации.
Слайд 5
![Виды педагогического мониторинга и их функции: Дидактический- слежение за различными](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-4.jpg)
Виды педагогического мониторинга и их функции:
Дидактический- слежение за различными сторонами
учебного процесса
Воспитательный- слежение за различными сторонами воспитательного процесса, которое учитывает систему связи отношений, характер взаимодействия участников образовательного процесса
Социально-психологический - слежение за системой коллективно-групповых, личностных отношений, за характером психологической атмосферы коллектива групп.
Слайд 6
![Управленческий - слежение за характером взаимодействия на различных управленческих уровнях](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-5.jpg)
Управленческий - слежение за характером взаимодействия на различных управленческих уровнях
в системах: руководитель - педагогический коллектив; руководитель - ученический коллектив; руководитель - коллектив родителей; руководитель - внешняя среда ОУ; учитель - учащийся; учитель - семья; учитель – учитель.
Слайд 7
![Основными принципами образовательного мониторинга являются: -нормативность, т.е. опора при его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-6.jpg)
Основными принципами образовательного мониторинга являются:
-нормативность, т.е. опора при его организации
и проведении на нормативные документы
- саморазвитие
- системно-комплексный подход, предполагающий всестороннее изучение объекта
- соответствие образовательного мониторинга общему стратегическому направлению (цели)
- объективность, реализация которой возможна при осуществлении исследовательского подхода
Слайд 8
![Требования к проведению мониторинга: предварительная тщательная подготовка к проведению мониторинга](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-7.jpg)
Требования к проведению мониторинга:
предварительная тщательная подготовка к проведению мониторинга
компетентность
экспертов
предупредительный характер
действенность мониторинга
наличие информационной системы и научно-обоснованного критериального аппарата
наличие рефлексивных средств мониторинга
культура организации и проведения мониторинга
Слайд 9
![Мониторинг - такой метод исследования, в реализации которого группой исследователей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-8.jpg)
Мониторинг - такой метод исследования, в реализации которого группой исследователей осуществляется
нормативная контрольно-аналитическая деятельность на основе совершенствования ее инструментария, а также ее основы - педагогической диагностики.
Слайд 10
![Виды диагностики Социальная Психологическая Педагогическая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-9.jpg)
Виды диагностики
Социальная
Психологическая
Педагогическая
Слайд 11
![Цель - это предельно конкретный, охарактеризованный качественно, а где можно,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-10.jpg)
Цель - это предельно конкретный, охарактеризованный качественно, а где можно,
то и корректно количественно, образ желаемого (ожидаемого результата), которого ребенок и школа реально могут достичь к строго определенному моменту времени.
Слайд 12
![Ключевыми результатами являются: ( по П.И. Третьякову) здоровье и здоровый](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-11.jpg)
Ключевыми результатами являются:
( по П.И. Третьякову)
здоровье и здоровый образ жизни;
воспитанность
на основе общечеловеческих и национальных ценностей
образованность в соответствии с личностными возможностями и способностями
готовность к продолжению образования и труда в рыночных условиях
готовность к жизни в семье и обществе в новых социокультурных условиях
адаптивность образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей личности.
Слайд 13
![Группы результатов образования Первая группа - результаты, которые можно определить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-12.jpg)
Группы результатов образования
Первая группа - результаты, которые можно определить количественно,
в абсолютных значениях, в процентах или каких-то иных, но обязательно измеряемых параметрах (когнитивная, валеологическая практика это позволяет);
Слайд 14
![Вторая группа Это результаты, которые можно определить только квалиметрически, т.е.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-13.jpg)
Вторая группа
Это результаты, которые можно определить только квалиметрически, т.е. качественно,
описательно или в виде балльной шкалы, где любому баллу соответствует определенный уровень проявления качества, причем этот уровень должен быть настолько подробно описан, чтобы им можно было корректно пользоваться. Вместо баллов может быть использована уровневая шкала с самым разнообразным набором этих качественно описанных уровней
Слайд 15
![Третья группа Это результаты, которые невозможно легко и явно обнаружить,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-14.jpg)
Третья группа
Это результаты, которые невозможно легко и явно обнаружить,
ибо они часто не видны, так как относятся к внутренним, глубинным переживаниям личности школьника.
Слайд 16
![Показатели достижения результата образования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-15.jpg)
Показатели достижения результата образования
Слайд 17
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-16.jpg)
Слайд 18
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-17.jpg)
Слайд 19
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-18.jpg)
Слайд 20
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-19.jpg)
Слайд 21
![Метод субъект-объектные методы субъект-субъектные методы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-20.jpg)
Метод
субъект-объектные методы
субъект-субъектные методы
Слайд 22
![Функции мониторинга обучающая (ведущая) консалтинговая (ведущая) развивающая (ведущая) воспитывающая (ведущая) диалогическое взаимодействие субъектов мониторинга информационная стимулирующая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-21.jpg)
Функции мониторинга
обучающая (ведущая)
консалтинговая (ведущая)
развивающая (ведущая)
воспитывающая (ведущая)
диалогическое взаимодействие субъектов мониторинга
информационная
стимулирующая
Слайд 23
![Виды мониторинга тематический мониторинг фронтальный мониторинг](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-22.jpg)
Виды мониторинга
тематический мониторинг
фронтальный мониторинг
Слайд 24
![Формы мониторинга персональная классно-обобщающая предметно-обобщающая тематически-обобщающая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-23.jpg)
Формы мониторинга
персональная
классно-обобщающая
предметно-обобщающая
тематически-обобщающая
Слайд 25
![Технология мониторинга – это система знаний, способов действия, ресурсов, направленных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-24.jpg)
Технология мониторинга – это система знаний, способов действия, ресурсов, направленных
на диагностику состояния изучаемого объекта с целью оценки и регулирования в соответствии с логикой его развития
Слайд 26
![Технология мониторинга](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-25.jpg)
Слайд 27
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/278671/slide-26.jpg)