Содержание
- 2. Теория или концепция – это совокупность обобщенных положений или система взглядов на понимание сущности процесса обучения.
- 3. Под развивающим обучением понимается, активно-деятельностный способ обучения, идущий на смену объяснительно-иллюстративному способу. Развивающее обучение учитывает и
- 4. Главная цель концепции развивающего обучения состоит в том, чтобы подготовить учащихся к самостоятельному усвоению знаний, поиску
- 5. Развивающее обучение Основу системы развивающего обучения по Л.В. Занкову составляют следующие взаимосвязанные принципы: принцип обучения на
- 6. Важное условие развивающего обучения — это организация совместной деятельности обучающего и обучаемых, потому что теоретические знания
- 7. Современный педагог – не тот, кто учит, а тот, кто понимает и чувствует, как ребёнок учится,
- 8. Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их
- 9. ФГОС: изменение требований к образовательному результату Предметные (основы системы научных знаний). Метапредметные (усвоенные межпредметные понятия и
- 10. Системно-деятельностный подход – концептуальная основа образовательных стандартов нового поколения формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному
- 11. Что такое системно-деятельностный подход? Системно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в которой главное место отводится
- 12. Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подхода Л.С. Выготский А.Н. Леонтьев Д.Б. Эльконин П.Я. Гальперин В.В. Давыдов
- 13. Категория «деятельности» – система, нацеленная на результат Мотивация Пробное действие Затрудне-ние Реализация проекта Само-контроль Самооценка
- 14. Дидактические принципы построения урока в режиме системно-деятельностного подхода Принцип деятельности Принцип непрерывности Принцип целостности Принцип минимакса
- 15. Сравнение урока в режиме деятельностного подхода с традиционным уроком Традиционный урок (ТУ) Урок в режиме ДП
- 16. Традиционный урок (ТУ) Урок в режиме ДП Осуществление коррекции осуществляет учитель Оценивание учитель оценивает работу уч-ся
- 17. Технологии реализации механизма СДП Информационные и коммуникативные технологии. Технология, основанная на создании учебной ситуации. Технология, основанная
- 18. Технология деятельностного метода
- 21. Приоритет развивающей функции обучения Становление личности школьника. Раскрытие его индивидуальных возможностей. Система, нацеленная на результат. Обратная
- 22. Компоненты овладения знаниями при СДП восприятие информации; анализ полученной информации (выявление характерных признаков, сравнение, осознание, трансформация
- 23. Группы уроков по целеполаганию Уроки открытия нового знания. Уроки рефлексии. Уроки общеметодологической направленности. Уроки развивающего контроля.
- 24. Урок «открытия» нового знания. Деятельностная цель: формирование способ-ности учащихся к новому способу действия. Образовательная цель: расширение
- 25. 3. Урок общеметодологической направленности. ДЦ: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры
- 26. Механизм деятельности по контролю предполагает: Предъявление контролируемого варианта. Наличие понятийно обоснованного эталона, а не субъективной версии.
- 27. Критерии результативности урока по ФГОС Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.
- 28. Позиция учителя: к классу не с ответом, а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира. Учебная
- 29. Алгоритм конструирования урока «открытия» нового знания Выделить и сформулировать новое знание. Смоделировать способ открытия нового знания.
- 32. Технология модульного обучения Модульная технология преобразует образовательный процесс так, что учащийся самостоятельно (полностью или частично) обучается
- 35. В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся технологии, основными чертами которых выступают: процессуально-целевая ориентация; относительная
- 36. К технологиям данного вида относятся: Кейс-технология Это технология анализа конкретных ситуаций, в основе которой лежит имитационное
- 37. Технология развития критического мышления. Это технология, которая нацелена на работу с текстовой информацией. Она позволяет активизировать
- 38. Исследовательская технология обучения. Подразумевает организацию поисковой, познавательной деятельности учащихся путём постановки учителем познавательных и практических задач,
- 39. Основой реализации ФГОС является системно-деятельностный подход. В этом аспекте серьёзным педагогическим потенциалом обладают технологии группового обучения.
- 40. Обучение в сотрудничестве Так в современной зарубежной педагогической литературе называют работу в малых группах. Эта форма
- 41. Среди них можно выделить следующие: Обучение, погружённое в общение. Термин «интерактивность» (или «открытость к общению») в
- 42. Технологии игрового обучения. В отличие от традиционного обучения, где дидактические игры выполняют вспомогательную роль (иллюстрации, стимулирование
- 43. Компьютерные технологии – основа системно-деятельностного подхода Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счёт применения средств современных
- 44. Методические цели использования программных средств учебного назначения: индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения; осуществлять контроль с диагностикой
- 45. Системно-деятельностный подход как концептуальная основа ФГОС общего образования Обеспечивает: формирование готовности личности к саморазвитию и непрерывному
- 46. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения
- 47. Если ученик в школе сам не научился ничего творить, то в жизни он всегда будет только
- 48. Подводим итоги ДП – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит
- 49. Системно-деятельностный подход предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества; переход к стратегии социального
- 51. Скачать презентацию