Способности - индивидуально-типологические особенности человека, презентация

Способности человека — деятельное выражение субъектности
С. Л. Рубинштейну принадлежит заслуга разработки основных положений психологии способностей, которые в дальнейшем были развиты работами отечественных психологов.
Всякая способность является способностью к чему-либо, к какой-нибудь деятельности. Под способностями понимают свойства или качества человека, делающие его пригодным к спешному выполнению определенной деятельности. При объяснении природы способностей необходимо рассматривать их в связи с «родовыми» свойствами человека, которые не сводятся к природным свойствам, а имеют общественно-историческую сущность.

Признаки, отличающие способности от других психических свойств
связь с индивидуальными различиями между людьми: к способностям относятся только те особенности личности, которые отличают одного человека от другого
2. взаимосвязь с осуществляемой деятельностью: способностями являются только те особенности личности, которые имеют отношение к успешности выполнения той или иной деятельности.
3. способности не сводятся к знаниям, умениями и навыкам, которые уже сформированы у человека

О наличии у человека тех или иных способностей позволяют судить вполне определенные признаки:
высокий темп обучения соответствующей деятельности,
широта переноса навыка (обучившись применению операции в одной ситуации, человек способен легко применить их в других аналогичных ситуациях),
энергетическая экономность выполнения данной деятельности и ее индивидуальное своеобразие,
высокая мотивация, стремление к этой деятельности, иногда вопреки обстоятельствам.

Соотношение врожденного и приобретенного в способностях
Задатки – это врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие природную основу развития способностей.
К их числу относятся индивидуально-типологические свойства нервной системы, уровень соотносительного развития сигнальных систем, свойства анализаторов, особенности строения и функциональных зрелости отдельных областей коры головного мозга.
Задатки полифункциональны, то есть неспецифичны по отношению к конкретным видам деятельности. Одни и те же задатки могут являться основой для формирования различных способностей (например, сильная нервная система может быть нужна как в спорте, так и при изучении иностранных языков).

Факторы, определяющие развитие способностей
задатки, создающие природный фундамент способностей
социальная наследственность, определяющая условия семейного воспитания
Факторы макросреды:
особенности общества, в котором родился и живет человек

Виды способностей
Природные (восприятие, память, мышление, способность к коммуникации) и специфически-человеческие
общие (интеллектуальные, психомоторные, коммуникативные и креативные способности) и специальные способности (музыкальные, математические, художественные и др. виды способностей)
теоретические (склонность человека к абстрактным размышлениям) и практические способности (склонность к реальным, конкретным действиям)
учебные (репродуктивные) и творческие способности

Уровень развития способностей
Одаренность представляет собой качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающих успешность выполнения той или иной деятельности
Общая одаренность имеет интеллектуальный или творческий характер
Специальная одаренность проявляется в конкретном виде деятельности
Среди характеристик одаренности исследователи называют, во-первых, несоответствие развития возрастным нормам, ранние, ускоренные темпы развития.
Другой характеристикой одаренности является высокая умственная активность, постоянное стремление к новой информации.
Одаренный ребенок отличается постоянной готовностью к сосредоточению внимания и эмоциональной вовлеченностью в процесс деятельности.

Талант (от греч. talanton – вес, мера)
О наличии таланта судят по результатам деятельности человека, которые должны отличаться принципиальной новизной и оригинальностью.
Талант – это всегда сочетание способностей, их совокупность. Отдельная изолированная способность, даже очень высокоразви­тая, не может быть названа талантом.
Наивысшая степень проявления творческих сил человека получила название гениальности (от лат. genius - дух).

Гениальность (от лат. genius - дух)
Наивысшая степень проявления творческих сил человека получила название гениальности
Гениальность, в отличие от таланта, представляет собой не просто высшую степень одаренности, а связан с созданием качественно новых творений, которые составляют отдельные эпохи в жизни общества, в развитии культуры.
Сегодня в науке можно выделить два подхода к проблеме гениальности: рассматривающий гениальность как уникальный феномен, и понимающий ее как сочетание обычной работоспособности и удачи.

Креативность
Творческий потенциал или креативность как общую способность, имеющую ключевое значение для преобразовательной деятельности, часто связывают с высоким уровнем развития дивергентного мышления (способность мыслить в разных направлениях, т. е. анализировать объект с разных сторон).
физиологической основой дивергентного мышления является лабильность нервной системы
к социальным условиям развития креативности относят нерегламентированную среду, т.е. демократические отношения в семье и микросоциуцме, а также наличие в них творческой личности как образца для подражания.

Развитие креативности
В. Дружинин полагает, что развитие креативности идет по следующему механизму: на основе общей одаренности под влиянием микросреды и подражания формируется система мотивов и личностных свойств (нонконформизм, независимость, мотивация самоактуализации), и общая одаренность преобразуется в актуальную креативность (синтез одаренности и определенной структуры личности).
Считается, что сензитивный период развития креативности 3-5 лет.