Установочный научно-исследовательский семинар для студентов 1 курса магистратуры. Институт психологии и педагогики презентация

Институт психологии и педагогики создан приказом ректора ТюмГУ 05.06.2002 г. на базе Высшей педагогической школы.
В 2008 году к институту присоединен факультет психологии.
В 2014 году директором Института назначена канд. истор. наук, доцент, почетный работник высшего профессионального образования Л.М. Волосникова.
Институт психологии и педагогики ТюмГУ занимает важное место в структуре педагогического образования региона, в создании единого регионального пространства педагогического и психологического образования.

В 2016 г.
структуру Института психологии и педагогики входят кафедры:
академическая кафедра методологии и теории социально-педагогических исследований;
общей и социальной педагогики;
общей и социальной психологии;
психологии и педагогики детства;
возрастной физиологии, специального и инклюзивного образования;
искусств,
международный компетентностный центр инклюзивного образования,
центр дополнительного образования,
художественно-эстетический центр.

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
1.11.2017 г.

За 2009-2017 гг студентами опубликовано более 500 научных работ. Студенты института принимают участие и занимают призовые места в конкурсах и олимпиадах внутривузовского, регионального и всероссийского значения, а также участвуют в грантах по мероприятиям ФЦП, в грантах РГНФ, Грантах Президента РФ, Грантах В. Потанина, М. Прохорова по госзаданию Минобрнауки.

Межвузовская научно-практическая конференция для студентов и аспирантов
«Новые идеи - новый мир»

Традиционные методологические семинары

Выпуск 2017 г.

Вечер встречи выпускников

Емельянова Ирина Никитична доктор педагогических наук,
заведующий кафедрой общей и социальной педагогики
Почетный работник высшего профессионального образования РФ
сфера научных интересов:
методологические и методические аспекты воспитания личности
воспитательно-развивающая среда;
миссия образовательной организации;
интерактивные формы обучения;
научно-исследовательские компетенции обучающихся.
Автор 125 научных и учебных трудов.
Наиболее известные учебники:
«Теория и методика воспитания»
«Основы воспитания»
«Возрастная педагогика
«Практикум по воспитательной работе»

Плотников Леонид Дмитриевич
кандидат педагогических наук,
профессор кафедры общей и социальной педагогики,
заслуженный учитель РФ
Образование – Ишимский
Государственный педагогический институт
(учитель математики)
Стаж педагогической работы – 47 лет
Стаж управленческой деятельности – 35 лет
- Менеджмент в образовании,
Образовательная среда,
Качество образования,
Лидерство в образовании,
Профессионально-педагогическая деятельность.
- Управление образовательными системами,
Управление формированием и развитием
образовательной среды,
Психология управления в образовании,
Управление качеством образования.
Куратор образовательной программы «Управление образованием»
Отличник народного просвещения (1988г.),
Почетная грамота Министерства образования РФ (2003г.),
Заслуженный учитель РФ (2003г.),
Почетная грамота ТюмГУ (2010, 2015гг.),
Почетная грамота Тюменской областной Думы (2010г.)
Благодарственное письмо председателя Тюменской
городской Думы (2015г.).
ПРЕПОДАВАЕМЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ДОСТИЖЕНИЯ И ПООЩРЕНИЯ
НАУЧНЫЕ ИНТЕРЕСЫ

Белякова Евгения Гелиевна
доктор педагогических наук (2009 г.)
Благодарственное письмо Тюменской областной Думы: 2015
Почетная грамота Департамента образования и науки Тюменской области: 2013
Почетная грамота ТюмГУ: 2011
Благодарность ТюмГУ: 2004
сфера научных интересов:
- смыслообразование,
- педагогика высшей школы,
- профессиональное становление личности,
- гуманитарные смыслы педагогической деятельности,
- информационная безопасность личности в образовании.

Канд. психол. наук, доцент
Елена Витальевна
Неумоева-Колчеданцева,
стаж научно-педагогической работы 21 год.
Основы педагогического взаимодействия с тренингом социально-психологической компетентности.
Педагогическая деонтология с тренингом профессионально-личностного роста.
Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение ребенка и семьи.
Научно-педагогическая практика.
Дисциплины:
Современные образовательные технологии, профессиональная проба как метод обучения и оценки компетенций будущих педагогов.
Проблемы и ресурсы личностно-профессионального роста педагога.
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве, консультативная деятельность педагога
Сфера профессиональных интересов и деятельности:

Учебные и учебно-методические пособия:
Педагогическое взаимодействие с тренингом социально-психологической компетентности Учебное пособие. 2014, 2017.
Педагогическая деонтология с тренингом профессионально-личностного роста. Учебное пособие, 2017.
Научно-исследовательская работа студентов в системе педагогического образования по программам магистратуры: курсовая работа. Учебное пособие, 2017
Курсовая работа по дисциплине. Учебно-методическое пособие (в соавт. с И.Н. Емельяновой), 2016.
Государственная итоговая аттестация: магистерская диссертация. Учебно-методическое пособие (в соавт. с И.Н. Емельяновой), 2016.
Разработка и использование контрольно-измерительных материалов для оценки компетенций. Учебное пособие (в соавт. с И.Н. Емельяновой, Л.М. Волосниковой, О.С. Задориной).

Патрушева Инга Валерьевна,
кандидат педагогических наук, доцент
Сфера научных интересов:
технологии формирования профессиональной компетентности студентов;
организация практико-ориентированной подготовки будущих педагогов;
теория и практика инклюзивного общего и высшего образования;
инновационные процессы в общем и высшем образовании.

Селиванова Ольга Антиевна
доктор педагогических наук (2006 г.), почетный работник общего образования РФ (2002 г.),
грамота Государственного комитета РФ по делам молодежи (1999 г.),
благодарность Министерства образования РФ (2003 г.),
грамота Российской академии образования (Уральское отделение) (2010 г.),
почетная грамота ТюмГУ (2015 г.),
муниципальная премия города Тюмени (2008, 2016 гг.)
сфера научных интересов:
- психология девиантного поведения,
- теория и практика социальной инклюзии и эксклюзии ,
- социально-педагогическая футурология (тренды будущего),
- культурные (национально-религиозные) аспекты профессионального
взаимодействия в социальной сфере,
методология технологизации социально-педагогических практик и их адаптации
в отечественном социально-ориентированном пространстве.

БЫКОВ Сергей Александрович
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры
общей и социальной педагогики
ДИСЦИПЛИНЫ Современные проблемы науки и образования
Методология и методы научного исследования
Опытно-экспериментальная работа в социально-педагогической деятельности
Стратегии информационного поиска
Тренинг принятия управленческих решений
НАУЧНЫЕ ИНТЕРЕСЫ
Профессионально-личностное становление будущего педагога (профессиональная самоидентификация)
Информатизация профессионального образования
Оценивание качества профессиональной подготовки
Управление качеством образования
КАФЕДРАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ
Куратор магистерской программы «Преподаватель высшей школы»
Ответственный за методическое обеспечение реализуемых кафедрой учебных дисциплин (институты)

Микулина Татьяна Сергеевна
Кандидат педагогических наук, магистр психологии,
медиатор,
главный специалист Центра «Дзержинец»
Работает в области социально-педагогических исследований: социализация детей группы риска, социально-педагогическое консультирование детей и родителей, сопровождение процесса восстановления нарушенных детско-родительских отношений, профориентация детей группы риска, трансформация родительских компетенций в современных условиях.

Богданова Вера Павловна
кандидат педагогических наук, доцент
Значимые достижения за последние 3 года:
- издание 1 учебного пособия Социальная работа с нетипичными детьми
- издание учебника Правовые аспекты социальной работы.
- 23 научных публикации из них 17 публикаций ВАК
Научные интересы
- современные тенденции социальных трансформаций в обществе;
- социально-правовые аспекты социальной работы;
- особенности социального управления преодолением бедности в Российских условиях;
- подходы к содержанию образования, обладающего адаптационным потенциалом;
- критерии оценки и диагностика развития у учащихся социальной адаптированности.