Содержание
- 2. Сколь важно воспитание взрослеющего человека? Воспитание – великое дело: им решается участь человека. В.Г. Белинский Знания
- 3. Круг социокультурных ОТНОШЕНИЙ, определяющих СОДЕРЖАНИЕ воспитания: К Родине патриотическое В. К обществу гражданское В. К нормам
- 4. Основные функции воспитания: Созидательно-культурная (сохранение, передача и воспроизводство культуры) Социализации и адаптации детей, то есть обеспечение
- 5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Воспитание –
- 6. Определение понятий «воспитание» и «развитие» Воспитание - это целенаправленное педагогически организованное взаимодействие детей и взрослых, направленное
- 7. ФГОС дошкольного образования Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013
- 8. Стандарт дошкольного образования Стандарт направлен на решение следующих задач: охраны и укрепления физического и психического здоровья
- 9. Продолжение слайда формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их
- 10. Образовательная программа дошкольного образования по ФГОС Направлена на: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его
- 11. Определение социализации Это процесс становления личности. В процессе такого становления происходит усвоение индивидом языка, соцальных ценностей
- 12. Образовательная среда - это совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на развитие ребёнка в детском
- 13. В дошкольной педагогике под термином «развивающая среда» понимается «комплекс материально-технических, санитарно-гигиенических, эргономических, эстетических, психолого-педагогических условий, обеспечивающих
- 14. Воспитывающая функция среды не требует особой расшифровки. Сама среда является тем самым центром, где зарождаются узы
- 15. Развивающая образовательная среда ДОО состоит из следующих компонентов взаимодействие участников педагогического процесса; предметно-развивающая среда; содержание дошкольного
- 16. Педагог как субъект педагогического процесса обеспечивает развитие детей, формируя у них знания, умения, навыки. Вместе с
- 17. Предметно – развивающая среда включает все, что доступно непосредственному восприятию ребенка и использованию им в практической
- 18. Условия развития детей Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Организация
- 19. Какие виды детской деятельности можно организовать в предметно-развивающей среде, показанной на снимках?
- 28. Принципы формирования предметно – развивающей среды Принцип активности, самостоятельности, творчества Он должен проявляться при формировании предметного
- 29. Принципы формирования предметно – развивающей среды (продолжение) Принцип гибкого зонирования Жизненное пространство в детском саду должно
- 30. Принципы формирования предметно – развивающей среды (продолжение) Принцип эмоциональности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого
- 31. Принципы формирования предметно – развивающей среды (продолжение) Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации
- 32. Принципы формирования предметно – развивающей среды (продолжение) Принцип открытости Во-первых, открытость природе, проектирование, способствующее единству Человека
- 33. Принципы формирования предметно – развивающей среды (продолжение) Принцип безопасности. Педагоги соблюдают правила пожарной безопасности, нормы СанПиНа
- 34. Предметно-развивающая среда в группе Предметное пространство каждой возрастной группы носит специфические черты, отражающие общие и индивидуальные
- 35. Взаимодействие семьи и ДОУ Важной стороной образовательного процесса в ДОУ является взаимодействие педагогов с родителями воспитанников,
- 36. Содержание родительского уголка Рубрики: психологические особенности детей; уголок краткой информации (высказывания великих людей, яркие строки стихов,
- 37. Нормативные документы, регулирующие воспитательный процесс ДОО Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Приказ Минобрнауки
- 38. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет: систему базовых национальных ценностей, современный национальный воспитательный
- 39. БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ (по концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России) Базовые национальные ценности —
- 40. Современный национальный воспитательный идеал – научно обоснованное понятие о человеке, воспитание и социализация которого совместными усилиями
- 41. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
- 42. БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ (по концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России) Патриотизм Национальная солидарность Гражданственность
- 43. Некоторые понятия воспитательной деятельности Смысл воспитания – приобщение личностей к человеческой культуре. Предмет воспитания – социальные
- 44. Принципы воспитания Общественная направленность; Связь воспитания с жизнью и трудом; Опора на положительное; Гуманизация; Личностный подход;
- 45. Воспитательные ситуации (могут возникать спонтанно и могут быть созданы воспитателем для реализации воспитательных задач) Ситуация авансирования
- 46. Определение методики Методика педагогической деятельности – это система действий, отражающая логику, цель, задачи педагогических действий, порядок
- 47. Определение термина «Технология» Педагогическая технология – это система действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих достижение прогнозируемого
- 48. Концептуальность Системность Эффективность Воспроизводимость Управляемость Критерии технологичности
- 49. Признаки воспитательных технологий Наличие четко сформулированной цели; Наличие определенной концепции; Поэтапная, пошаговая структура деятельности (алгоритм); Составление
- 50. Технология КТВ И.П. Иванова (педагогика общей заботы, орлятская педагогика, методика КТД или коммунарская) Стратегия общей заботы;
- 51. Педагогика сотрудничества Шацкий Станислав Теофилович Крупская Надежда Константиновна Сухомлинский Василий Александрович Макаренко Антон Семенович Ушинский Константин
- 52. Педагогика сотрудничества (Симон Львович Соловейчик, Вл. Мих. Матвеев, И. П. Иванов, В.Ф. Шаталов, И.П. Волков, В.А.
- 53. Характеристики технологии «Педагогика сотрудничества» Подход к ребенку: гуманно-личностный, субъект-субъектный; Преобладающие методы: проблемно-поисковые, творческие, диалогические, игровые; Характер
- 54. развлекательная коммуникативная игротерапевтическая диагностическая межнациональной коммуникации социализации самореализации коррекции Функции игровых технологий
- 55. Свободная деятельность Творческий характер Эмоциональная приподнятость Наличие правил Главные черты игры
- 56. ООП ФГОС ДОО требует реализации следующих видов игр (как одной из форм культурных практик) Сюжетная игра;
- 57. Формирование познавательной деятельности ФГОС ДО Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование
- 58. ФГОС ДО Социально-коммуникативное развитие детей направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные
- 59. Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с
- 61. Скачать презентацию