Слайд 2
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/349847/slide-1.jpg)
Слайд 3
![Причины отрицательной динамики в развитии интеллекта Безответственное отношение к тестированию.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/349847/slide-2.jpg)
Причины отрицательной динамики в развитии интеллекта
Безответственное отношение к тестированию.
Возрастные особенности юношеского
возраста (перестройка отношений с родителями, стремление к самостоятельности, пренебрежение со стороны родителей интересами и увлечениями детей, конфликты у родителей и старшеклассников по многим вопросам повседневной жизни).
Мнение сверстников и самооценка своих достижений в разных видах деятельности снижает значение отметки как стимула к учебе.
Слайд 4
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/349847/slide-3.jpg)
Слайд 5
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/349847/slide-4.jpg)
Слайд 6
![Причины положительной динамики в развитии личности Серьезное самоопределение старшеклассника. Взаимопонимание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/349847/slide-5.jpg)
Причины положительной динамики в развитии личности
Серьезное самоопределение старшеклассника.
Взаимопонимание и доверительные отношения
между родителями и старшеклассниками.
Профессиональный выбор и достижение поставленной цели.
Старание и добросовестное отношение к учебе.
Слайд 7
![Причины отрицательной динамики в развитии личности Безответственное отношение к тестированию.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/349847/slide-6.jpg)
Причины отрицательной динамики в развитии личности
Безответственное отношение к тестированию.
Возрастные особенности юношеского
возраста (перестройка отношений с родителями, стремление к самостоятельности, пренебрежение со стороны родителей интересами и увлечениями детей, конфликты у родителей и старшеклассников по многим вопросам повседневной жизни).
Слайд 8
![Предложения по повышению уровня учебных достижений и интеллектуальных способностей учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/349847/slide-7.jpg)
Предложения по повышению уровня учебных достижений и интеллектуальных способностей учащихся
Проводить психологический
мониторинг в начале учебного года с целью определения конкретных направлений в работе с учащимися.
Не акцентировать внимание на результатах мониторинга, так как познавательные процессы зависят во многом от старания и серьезного отношения к обучению.
Слайд 9
![Результаты обследования социально-психологической адаптированности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/349847/slide-8.jpg)
Результаты обследования социально-психологической адаптированности
Слайд 10
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/349847/slide-9.jpg)
Слайд 11
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/349847/slide-10.jpg)