Содержание
- 2. Психолого – педагогическая характеристика образовательной технологии.
- 3. Три уровня реализации «исследовательского обучения» в современной педагогике: Педагог ставит проблему и намечает стратегию и тактику
- 4. Экспериментирование - особый способ духовно-практического освоения действительности, направленный на создание таких условий, в которых предметы наиболее
- 5. Ценность реального эксперимента, в отличие от мысленного, заключается в том, что : наглядно обнаруживаются скрытые от
- 6. Образовательные задачи, решаемые с помощью данной технологии.
- 7. Детское экспериментирование решет следующие задачи: 1. Формировать у детей представления о возникновении и совершенствовании приборов в
- 8. 6. Расширить представления детей об окружающем мире через экспериментальную деятельность. 7. Формировать проектно-исследовательские умения и навыки,
- 9. Применение технологии « Детское экспериментирование»
- 10. Связь экспериментирования с другими видами деятельности дошкольников. Детское экспериментирование тесно связано с такими видами деятельности как:
- 11. Классификация экспериментов Эксперименты можно классифицировать по разным принципам. По количеству детей: индивидуальные; подгрупповые; коллективные (вся группа).
- 12. При проведении экспериментов придерживаются следующей структуры: 1. Постановка проблемы; 2. Поиск путей решения проблемы; 3. Проведение
- 13. Особенности детского экспериментирования: 1. Детское экспериментирование свободно от обязательности. 2. Не следует жестко придерживаться заранее намеченного
- 15. Скачать презентацию