Слайд 2
![Консилиум – это постоянно действующий, скоординированный, объединенный общими целями коллектив](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-1.jpg)
Консилиум –
это постоянно действующий,
скоординированный,
объединенный общими целями
коллектив специалистов,
реализующий ту или иную стратегию
сопровождения ребенка.
Слайд 3
![Пояснительная записка В условиях развития современного общества особенно значимыми становятся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-2.jpg)
Пояснительная записка
В условиях развития современного общества особенно значимыми становятся многочисленные проблемы
детей. Наблюдаются количественные и качественные изменения категории детей с проблемами в развитии.
Причины отклонений в поведении и обучении ребенка возникают как результат политической, социально-экономической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменений в содержании ценностных ориентаций молодежи, неблагополучных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, неэффективности индивидуального подхода, чрезмерной занятости родителей.
Современная школа ориентирована на развитие самостоятельной, ответственной и мобильной личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Это определяет необходимость широкого использования разных форм в психолого-педагогическом сопровождении учащихся.
Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) – одна из моделей службы сопровождения в образовательном учреждении.
Слайд 4
![Содержание деятельности Основное содержание деятельности консилиума заключается в организации и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-3.jpg)
Содержание деятельности
Основное содержание деятельности консилиума заключается в организации и проведении комплексного
изучения личности ребенка, выявление актуального уровня и особенностей развития познавательной деятельности, возможностей ребенка, выборе дифференцирующих педагогических условий коррекционного воздействия, разработка рекомендаций для учащихся и родителей с целью обеспечения индивидуального подхода в обучении и воспитании.
Слайд 5
![Цель ПМПк оказание своевременной специализированной помощи учащимся путем осуществления комплексности в диагностико-консультативной и коррекционно-развивающей работе.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-4.jpg)
Цель ПМПк
оказание своевременной специализированной помощи учащимся путем осуществления комплексности в диагностико-консультативной
и коррекционно-развивающей работе.
Слайд 6
![Направления ПМПк диагностическое, коррекционное, просветительское, профилактическое, консультативное, организационное.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-5.jpg)
Направления ПМПк
диагностическое,
коррекционное,
просветительское,
профилактическое,
консультативное,
организационное.
Слайд 7
![Основные формы ПМПк индивидуальная и групповая диагностическая и коррекционно-развивающая работа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-6.jpg)
Основные формы ПМПк
индивидуальная и групповая диагностическая и коррекционно-развивающая работа с учащимися,
индивидуальная
и групповая консультативно-просветительская и профилактическая работа с родителями и педагогами,
подготовка и участие в заседаниях школьного ПМПк.
Слайд 8
![Состав ПМПк заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Заместитель директора по](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-7.jpg)
Состав ПМПк
заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
Заместитель директора по воспитательной работе,
педагог-психолог,
социальный педагог,
учитель-дефектолог,
медицинская
сестра,
учитель-логопед,
учитель, воспитатель (представляющий ребенка на ПМПк).
Слайд 9
![Задачи ПМПк выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии; профилактика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-8.jpg)
Задачи ПМПк
выявление и ранняя диагностика отклонений в развитии;
профилактика физических, интеллектуальных и
эмоционально-личностных перегрузок;
выявление резервных возможностей развития;
определение характера, продолжительности и эффективности специальной помощи в рамках имеющихся в данном учреждении возможностей;
подготовка и ведение документации.
Слайд 10
![КОНСИЛИУМ БЫВАЕТ ПЛАНОВЫМ И ВНЕПЛАНОВЫМ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-9.jpg)
КОНСИЛИУМ БЫВАЕТ ПЛАНОВЫМ И ВНЕПЛАНОВЫМ
Слайд 11
![Плановый консилиум Плановый консилиум решает следующие задачи: определение путей психолого-медико-педагогического](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-10.jpg)
Плановый консилиум
Плановый консилиум решает следующие задачи:
определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка;
выработка согласованных
решений по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута;
динамическая оценка состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы;
решение вопроса об изменении образовательного маршрута, коррекционно-развивающей работы при завершении обучения (учебного года).
Как правило, плановые консилиумы проводятся один раз в полгода, один раз в квартал.
Слайд 12
![Внеплановый консилиум Внеплановые консилиумы собираются по запросу (специалисты, педагоги или](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-11.jpg)
Внеплановый консилиум
Внеплановые консилиумы собираются по запросу (специалисты, педагоги или воспитатели).
В задачи
внепланового консилиума входят:
принятие каких-либо экстренных мер по выявленным обстоятельствам;
изменение направления коррекционно развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае неэффективности;
изменение образовательного маршрута.
Слайд 13
![Коллегиальные обсуждения Цель: определение образовательного маршрута коррекционной помощи. Коллегиальное обсуждение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-12.jpg)
Коллегиальные обсуждения
Цель: определение образовательного маршрута коррекционной помощи.
Коллегиальное обсуждение результатов обследования позволяют:
выработать
единое представление о характере и особенностях развития ребенка;
определить общий прогноз его развития;
определить комплекс коррекционно-развивающих мероприятий;
выработать образовательный маршрут.
Слайд 14
![В ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СЛЕДУЕТ ВЫДЕЛИТЬ РЯД ЭТАПОВ ЕЕ ПОСТРОЕНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-13.jpg)
В ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СЛЕДУЕТ ВЫДЕЛИТЬ РЯД ЭТАПОВ ЕЕ ПОСТРОЕНИЯ
Слайд 15
![1. Диагностико-консультативный этап. Проводится диагностика учащихся специалистами с целью определения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-14.jpg)
1. Диагностико-консультативный этап.
Проводится диагностика учащихся специалистами с целью определения уровня развития
ребенка: дефектолог (учебная и познавательная деятельность); логопед (речевая деятельность); психолог (познавательная деятельность и эмоционально-личностное развитие).
По результатам диагностики каждый специалист заполняет представления на учащегося.
Далее следует повторная консультативная встреча с родителями и учителем с целью доведения до их сведений результатов диагностики, разъяснение этапов коррекционной программы, включение родителей и учителя в реализацию индивидуальных коррекционных программ развития ребенка.
Слайд 16
![2. Организационно-методический этап. Проведение консилиума с целью формирования коррекционных групп,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-15.jpg)
2. Организационно-методический этап.
Проведение консилиума с целью формирования коррекционных групп, составления индивидуальных
комплексных программ развития.
Ориентировочный срок проведения консилиума – сентябрь – октябрь.
Обсуждение строится на основе представлений каждого специалиста об уровне развития ребенка.
По итогам консилиума выносится решение о виде коррекционной работы, направлениях этой работы, предварительно комплектуются группы, составляются комплексные программы развития, планируется суммарная нагрузка на ребенка.
Слайд 17
![3. Коррекционно-развивающий этап. В работе специалистов можно выделить следующие направления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-16.jpg)
3. Коррекционно-развивающий этап.
В работе специалистов можно выделить следующие направления коррекционной работы:
коррекционная
работа с эмоционально-волевой сферой ребенка,
коррекционная работа с познавательной сферой ребенка,
коррекционная работа по формированию базовых учебных умений и навыков,
коррекционная работа с речевыми нарушениями.
Слайд 18
![4. Контрольный этап. Предполагает проведение текущей диагностики и промежуточных консилиумов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-17.jpg)
4. Контрольный этап.
Предполагает проведение текущей диагностики и промежуточных консилиумов с целью
отслеживания динамики развития наиболее сложных детей.
На промежуточном консилиуме обсуждается динамика развития отдельных учащихся, корригируются программы, принимается решение об изменении формы работы (например, не групповая, а индивидуальная), решается вопрос об адекватных формах обучения в школе.
Далее следует продолжение занятий по коррекционным программам с учетом внесенных изменений, проводится консультативная работа с родителями и педагогами.
Слайд 19
![5. Итоговый этап. По итогам года проводится завершающий консилиум, где](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-18.jpg)
5. Итоговый этап.
По итогам года проводится завершающий консилиум, где обсуждается выполнение
задач учебного года, планируется дальнейшая работа.
Следует отметить, что любая работа специалистов строится на основе постоянного взаимодействия с учителем и родителями, которым даются рекомендации, проводятся консультативные встречи по различным вопросам, вызывающим трудности.
Формы работы: теоретические и практические семинары, индивидуальные консультации, составление рекомендаций, оформление информационных стендов, лектории.
Слайд 20
![Результаты деятельности ПМПк По результатам деятельности консилиума оформляется следующая документация:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513167/slide-19.jpg)
Результаты деятельности ПМПк
По результатам деятельности консилиума оформляется следующая документация:
протоколы заседаний
консилиума,
протокол первичного обследования ребенка (может находиться у специалиста),
представления на учащихся,
карта динамического развития ребенка (содержит представления, выписку из протокола с указанием рекомендаций, планирование коррекционных занятий и работы ребенка, программу комплексного развития).