Эмоциональная сфера в средней группе презентация

Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии дошкольников, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, понимать эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Под эмоциями понимают психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека (по А.Г. Маклакову).

Выделяют следующие фундаментальные эмоции:
радость;
удивление;
страдание;
гнев;
отвращение;
презрение;
страх;
стыд.

Основными направлениями по развитию эмоциональной сферы дошкольников являются:
1. Способность выражать собственное эмоциональное состояние мимикой, пантомимикой.
2. Умение распознавать свое внутреннее эмоциональное состояние и эмоциональное состояние взрослых и сверстников.
3. Адекватная реакция на эмоции других.
4. Создание условий для понимания детьми собственных эмоций и эмоционального состояния других.
5. Обогащение словаря детей за счет слов, обозначающих различные эмоциональные состояния.

Показатели эмоционального благополучия человека:
нормальный уровень ситуативной и личностной тревоги;
оптимальный уровень активности и работоспособности;
возможность и готовность адекватно действовать в различных жизненных ситуациях.

Причины эмоционального неблагополучия дошкольника:
Неудовлетворённость общением со взрослыми и со сверстниками.
2. Индивидуальные особенности ребёнка, специфика его внутреннего мира .
3. Отсутствие эмоциональной децентрации.

В психологии развития совместная деятельность - деятельность, осуществляемая двумя или более участниками, каждый из которых выполняет в ней свою функцию, отличную от остальных.
Совместная деятельность - взаимосвязь двух явлений – взаимодействия и взаимных отношений, которые отличаются высокой динамичностью и процессуальностью (Е.В. Шорохова).
Совместная деятельность взрослого и детей в аспекте ФГОС – это основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.

Перечень возможных упражнений по развитию эмоциональной сферы дошкольника:
1.Упражнения с зеркалом.
2. Использование моделей.
3. Работа над сказками и рассказами.
4.Проведение эмоционального аутотренинга через эмоциональную идентификацию с любым персонажем.
5.Чтение наизусть потешек, стихов, пересказ сказок.
6. Использование музыкальных произведений.
7. Занятия изобразительной деятельностью.

Главенствующую роль в развитии эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста приобретает фигура взрослого - воспитателя, позволяющая создать оптимальные условия для эмоционального благополучия ребенка. Основная задача педагога – воспитателя заключается не в том, чтобы подавлять и искоренять эмоции, а в том, чтобы надлежащим образом их направлять.

Эмоционально-развивающая среда – совокупность педагогических условий, обеспечивающих эмоциональную поддержку и стабилизацию эмоционально комфортной атмосферы в группе, создающих соответствующий эмоциональный настрой, разнообразно активизирующих развитие эмоциональной сферы детей и способствующих овладению навыками эмоциональной регуляции. Она включает в себя следующие компоненты:
1. Взаимодействие педагога с детьми, основанное на личностно-ориентированном и деятельностном подходах, где не менее значимым фактором является эмоционально-личностные особенности педагога.
2. Оформление интерьера группового помещения.
3. Эмоционально - активизирующая совместная деятельность воспитателя с детьми

Психологические основы организации совместной деятельности педагога и ребенка:
включенность взрослого в деятельность наравне с детьми;
добровольное присоединение детей к деятельности;
открытый временной конец;
свободное общение и перемещение детей;
педагогическая поддержка.
(по Н.А. Коротковой)