Содержание
- 2. Формирование навыка фонемного анализа у детей с речевой патологией Нарушение звукового анализа у детей с речевой
- 3. Формирование навыка фонемного анализа у детей с речевой патологией Фонематический анализ может быть элементарным и сложным.
- 4. Формирование навыка фонемного анализа у детей с речевой патологией Учитывая различную сложность форм фонематического анализа и
- 5. Обучение элементам фонемного анализа, которое включает ряд этапов: Выделение начального ударного гласного звука в коротких словах
- 6. Обучение элементам фонемного анализа, которое включает ряд этапов: Выделение ударного гласного в середине слова с использованием
- 7. Производство полного фонемного анализа слов типа: А) мак, дым, дом, вол. Б) кнут, стук, бант, звон,
- 8. Показ предметной картинки, соответствующей данной слову.
- 9. Актуализация графической карточки – схемы фонемного слова
- 10. Произнесение слова , подлежащего анализу. МАК
- 11. Произнесение данного слова с утрированным выделением (голосом и артикуляцией- «интонирование» по Д.Б. Эльконину) первой фонемы в
- 12. Нахождение места данной фонемы на карточке- схеме. Обозначение фонемы фишкой ( фишки для всех фонем в
- 13. В процессе занятий на первом этапе вводятся понятия «гласный», «согласный» звуки, устанавливаются для них условные обозначения:
- 14. Значимым на первом этапе является обучение выполнению следующих операций: утрированное произнесение фонем; произношение слова столько раз,
- 15. Формирование навыка фонемного анализа у детей с речевой патологией МАК
- 16. Производство полного фонемного анализа слов различной звуко- слоговой структуры по схеме, используемой на первом этапе. Липа,
- 17. Производство полного фонемного анализа слов различной звуко- слоговой структуры по схеме, используемой на первом этапе. На
- 18. ЛАПА
- 19. Производство полного фонемного анализа слов сложного звуко- слогового и морфемного состава по схеме ( с выполнением
- 20. Производство полного фонемного анализа слов сложного звуко-слогового и морфемного состава по схеме ( с выполнением всех
- 21. В период занятий на данном этапе осуществляется «свертывание» материализованных операций: снятие карточки-схемы фонемного состава слова (другие
- 22. На заключительном этапе проводятся разнообразные операции со звуковым образом слова, производимые в уме упражнения на сравнение,
- 23. Развитие способности к рефлексии над опытом действий, выполняемых в процессе деятельности «фонемный анализ» Сравнение слов по
- 24. Развитие способности к рефлексии над опытом действий, выполняемых в процессе деятельности «фонемный анализ» Определение общего звука
- 25. Развитие способности к рефлексии над опытом действий, выполняемых в процессе деятельности «фонемный анализ Определение места и
- 26. Развитие способности к рефлексии над опытом действий, выполняемых в процессе деятельности «фонемный анализ Определение количества звуков
- 28. Скачать презентацию